中学化学教师进展评价指标系统构建

教师专业化发展是世界教师教育改革与发展的潮流和趋势,也是我国中小学教师队伍建设的理想追求和现实需要。良好的教师专业发展评价是教师专业发展必不可少的组成部分。完善的教师专业发展离不开教师专业发展的评价,反之,良好的专业发展评价又有助于教师专业发展的进一步展开。当前,我国新一轮基础教育化学课程改革正在有计划有步骤的不断推进中,化学新课程能否有效地顺利实施,关键在于高素质中学化学教师的培养和化学教师的专业发展。为了让教师了解自己的专业发展水平及专业发展的上风和不足,试图构建促进中学化学教师快速长大与发展的评价指标体系显得十分必要。鉴于此,笔者首先通过对国内外教师专业发展评价的理论研究与应用成果的总结,结合中学化学的学科特点及对化学教师的要求,深入中学对化学教师进行访谈,在此基础上构建了一套中学化学教师专业发展评价指标体系。全文共分四个部分:(1)绪论部分。通过对教师专业发展过程的研究以及国内外教师专业发展评价研究的现状,提出了本研究的目的和意义,指出了本研究的思路和研究方法。(2)理论探讨部分。阐释了教师专业发展的内涵、功能及影响因素,对与教师专业发展评价相关的概念进行了辨析,论述了构建评价指标体系的设计理念和依据的原则及一些基础理论。(3)实证研究部分。首先是制定研究方案,根据设计评价指标体系的基本思想和原则,结合对文献资料的深入分析,收集评价指标;然后根据收集的评价指标内容编制了《中学化学教师专业发展评价调查问卷》,对重庆市部分在职中学化学教师及全国部分大学的化学教学论专家进行了问卷调查;接着用SPSS13.0统计软件对回收问卷进行统计分析,主要采用了聚类分析和因子分析法来提取关键性指标及对指标进行重新分类;根据专家的建议对指标进行了修改,从而确定了评价指标;利用因子分析法确定了指标的权重。最后,在问卷统计分析结果的基础上编制了《访谈提纲》,对重庆市的7名中学化学教学专家进行了访谈,用以检验评价指标的科学性和可行性。(4)结论与展望部分。指出了本研究的创新点及未来的研究方向等。【关键词】：中学化学教师教师专业发展问卷调查评价指标
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-81绪论8-201.1问题的提出8-101.1.1教师专业发展评价是教师教育改革与发展研究的重要课题8-91.1.2开展中学化学教师专业发展评价研究是我国基础教育化学课程改革的迫切要求9-101.2本研究的内容、思路及方法10-121.2.1研究内容10-111.2.2研究思路11-121.2.3研究方法121.3国内外教师专业发展评价研究现状12-201.3.1教师专业发展过程的研究12-151.3.2教师专业发展评价的国外研究15-171.3.3教师专业发展评价的国内研究17-202中学化学教师专业发展评价指标体系构建的理论探索20-302.1教师专业发展的内涵、功能及影响因素20-232.1.1教师专业发展的内涵20-212.1.2教师专业发展的功能及影响因素21-232.2教师专业发展评价相关概念辨析23-252.2.1“教师专业化”与“教师专业发展”23-242.2.2“教师评价”、“发展性教师评价”、“教师专业发展评价”24-252.3中学化学教师专业发展评价指标体系的设计理念及原则25-272.3.1评价指标体系的设计理念252.3.2评价指标体系的设计原则25-272.4中学化学教师专业发展评价指标体系构建的理论依据27-302.4.1教育评价学27-282.4.2系统论282.4.3马斯洛的“需要层次论”282.4.4终身教育理论28-303中学化学教师专业发展评价指标体系的构建30-593.1制定研究方案30-313.2评价指标体系的构建31-543.2.1评价指标的收集31-343.2.2评价指标的确定34-503.2.3评价指标的修订50-513.2.4评价指标权重的确定51-523.2.5中学化学教师专业发展评价指标体系52-543.3评价指标体系的检验54-563.3.1中学化学教师专业发展评价指标体系的效度检验54-553.3.2中学化学教师专业发展评价指标体系的科学性和可行性检验55-563.4评价指标体系的完善56-594结论与展望59-614.1研究结论59-604.2研究展望60-61参考文献61-66附录1中学化学教师专业发展评价调查问卷(教师卷)66-73附录2中学化学教师专业发展评价调查问卷(专家卷)73-79附录3访谈提纲79-82附录4攻读硕士学位期间的科研成果82-83致谢83-84