“ 推动高中生 介入提高数学教学效率”探讨

高中数学教学存在效率不高，重视知识传授，忽视能力培养，重结果轻过程，学生负担重，消极体验多等弊端。“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，《普通高中数学课程标准》把关注人的发展作为首要目标，因此“促进高中生介入提高数学教学效率”，是每一位数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。综合分析相关文献资料，进行调查研究，结合教学实践，制定了实现“促进学生介入提高教学效率”课堂教学模式的主要策略：营造数学情境，激发介入兴趣；创设问题情境，强化介入意识；指导学习方法，提高介入能力；实施分层教学，促进全体介入。实验研究以实现“促进高中生介入提高数学教学效率”课堂教学模式为目的，提出了实施上述教学策略的具体措施，并对实验结果和个案进行了分析研究；在实验过程中对实验样本做了问卷调查，并对调查结果进行分析，支持获得的研究成果：提出的教学策略是切实有效的，教师通过改进教学策略，可以促进学生介入教学，提高数学教学效率。【关键词】：数学课程标准高中生介入数学教学效率数学教学策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6一、问题的提出6-8(一)课题研究的背景6(二)课题研究的意义6-7(三)课题研究的方法7-8二、课题研究现状与相关理论8-17(一)学生介入研究现状8-10(二)相关概念的界定10-15(三)相关理论15-17三、实践研究17-35(一)问卷调查17-18(二)几点熟悉18-24(三)教学实验24-26(四)教学策略与措施26-31(五)后测结果及分析31-33(六)典型个案分析33-34(七)典型课例设计34(八)典型变式练习34-35四、结论与思考35-38(一)研究的结论35-37(二)不足与问题37-38附录1高中学生数学情感问卷38-39附录2高中学生介入问卷A39-40附录3高中学生介入问卷B40-41附录4认知能力前测试题41-43附录6认知能力后测试题43-46附录6典型课例设计分析46-49附录7典型变式练习实例49-53参考文献53-55致谢55