开放式物理实验教学探讨与实践

物理实验具有重要的素质教育功能,实行“开放式物理实验教学”,是目前大学物理实验教学改革的一个重要方向。实验室开放是开放式物理实验教学的条件|教育论文网|和基本要求,它还包括教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的开放,并涉及整个物理实验教学系统的改革。开放式物理实验教学具有主体性、灵活性、时代性的特点。本研究以后现代主义、人本主义教学理论、素质教育理论作为理论基础,对开放式物理实验教学进行了较为全面的分析。在调查分析的基础上,结合实际情况,按照循序渐进的原则、主体与主导并重的原则、开放与约束并重的原则,提出了“两段三层,全程开放”的教学模式。“两段”是指教学进程分为两个阶段:第一个阶段采用传统的教学方法;第二个阶段采用开放式的教学方法。“三层”是指按功能把实验划分为基础实验、提高实验、创新实验三个层面。“全程开放”是指以实验室时空开放为保障,实验教学网站全天候开通为依托,开放式教育思想贯串|语文教学论文|整个物理实验的教学过程。在教学中对这种教学模式进行了实践。实践证实,我们的开放式物理实验教学可以激发学生学习的主动性和积极性;促进教师的提高和发展,增强教师的责任心;充分挖掘实验室资源,并取得了一定的教学成果。本研究对灵活地实行开放式物理实验教学进行了初步的探索和有益的尝试。【关键词】：教学改革大学物理实验开放式教学
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-7第一章引言7-121.1课题的提出7-91.2国内外物理实验教学改革现状9-12第二章开放式物理实验教学分析及其理论依据12-242.1开放式物理实验教学分析12-202.2开放式物理实验教学的理论依据20-24第三章开放式物理实验教学模式的构建24-373.1一项调查24-273.2开放式物理实验教学的教学原则27-283.3“两段三层、全程开放”的物理实验教学模式28-37第四章开放式物理实验教学的实践及效果37-574.1第一阶段教学37-404.2第二阶段教学40-554.3教学效果分析55-57第五章结论与展望57-58参考文献58-60附录60-64后记64-65