初中物理教学中渗透美育探讨

科学教育的目标是培养受教育者的科学素养,促进人的全面和谐发展。因此美育教育不可缺少。没有美育,就不可能有个性充分全面的发展;没有美的教育是不完全的教育。所以在物理教学的过程中,应结合本学科的特点,充分挖掘美育因素,对学生进行美育的渗透,使学生的个性尽可能得到全面的发展。本文一方面从理论上阐述物理教育与美育的关系,凸显物理教学本身所具有的美育功能,从而提高熟悉,引起思想上的共鸣和重视。另一方面着重从实践上落实美育实践的研究,主要根据初中物理的教学内容、方法以及初中生的生理和心理活动特点,采取课堂教学、社会调查、讲座、课外实践活动等方式进行诸如简单、对称、和谐等美的教育以及情感教育等。通过一系列的实践活动进行熟悉体验,激发学生的学习兴趣与热情,规范学生的思想与行为,提高学生的学习能力和学习素养,培养学生积极进取的审美情趣、审美意识和审美能力,在愉悦宽松的情境中学习物理知识,并能用来解决问题,甚至提高创造能力,从而熟悉到美育有着不可替代的独特作用。【关键词】：物理教育美育体验
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7前言7-100.1问题的提出7-80.2国内外研究的现状80.3研究的目的和意义8-90.4研究的方法及成果9-101.关于物理教学中美育的理论研究10-181.1美育的熟悉10-121.2物理教学中的美育问题12-141.3物理教学中美育的任务14-161.4物理教学中美育的原则161.5物理教学中对学生进行美育渗透的途径16-182.物理教学中进行美育的实践研究18-372.1利用物理学中科学美的思想进行美育渗透18-332.2利用物理学史进行美育渗透33-373.中学物理教学中美育实践的总结37-453.1美育实践的功效37-383.2美育实践中还应留意的问题38-393.3美育实践的具体操纵措施39-423.4美育实践的再思考42-45参考文献45-47附录47-52致谢52