多媒体在语文教学中运用

【摘要】多媒体在语文教学中起到了很重要的作用。多媒体能够激发学生的学习兴趣。多媒体可以激发学生的情感,可以作为重难点的突破口,可作为新思维的新窗口。
【关键词】多媒体语文教学
随着信息技术日新月异的进展,电教设备的日益普及,多媒体正逐步进入课堂,并以其丰富多彩的教学资源,生动逼真的教学情境,独特的交互性、趣味性,极佳的体现力、感染力,越来越受到广大教师的青睐。多媒体的运用弥补了传统教学在激发兴趣,创设情境、突破难点、革新教学论文思维等方面的不足,显示出其得天独厚的上风,下面我就多媒体在小学语文教学中的运用浅谈一些个人熟悉。
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1.多媒体能够激发学生的学习兴趣

俗话说:“百闻不如一见”。.对于课文中所提到的景物、形象等,由于学生缺乏感性熟悉,既看不见摸不着,又感受不到,很难领悟和感受文中所表达的意思,呈现的意境,学生学习兴趣因而“大打折扣”。在语文教学中多媒体以其直观的形象、鲜明的色彩、动态的画面、动听的声音,向学生提供了丰富感性的材料,把他们带进宽松愉悦的学习环境,使学生以最佳状态投入到学习中去,达到事半功倍的作用。
如教学《黄河颂》一课,若只让学生读文感受黄河的“英雄的气魄”显得有些苍白无力、学起来枯燥乏味,影响了学习兴趣,降低了学习效果。利用多媒体教学以后,黄河滚滚、万丈狂澜、九曲连环等景象在雄壮的背景音乐声中,栩栩如生地展现在学生眼前,使学生进入一个有声有色的动感世界,仿佛身临其景,游览于高山之巅。学生的学习的兴趣立即被激发起来,思维状态也变得更为活跃、灵动。可见,利用多媒体可把无声的教材内容变成有声有色的图象,化静为动,变虚为实,让学生以兴奋的状态投入到课文学习中,较快理解课文内容。
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2.多媒体可以激发学生的情感

“文章不是无情物”。在语文教学中,教师引导学生体验和感悟文章情感的过程有着着“启而不发”的现象。多媒体的运用能够创设真实的情境,使课文的语言材料变成可感的声音,可见的图像。让课文中的语言、形象和情感迅速渗透到学生心田,使学生耳醉其音、心醉其情,并以具体真实的情境中受到感染,产生情感的共鸣,达到情自景生“不启自发”的目的。
如《口技》是一篇文言文,文言文是学生比较陌生的。教学时,教师先播放了一段口技艺术家表演的片断,使学生对口技的神奇之处有了亲身的体验,实现了文本表达和个体体验的统

一、课堂上师生感情交融,浑然一体。

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3.多媒体可作为重难点的“突破口”

由于学生认知能力有限,教学中有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,教师可以适时利用多媒体将课文中抽象、生涩、难以理解的内容化难为易,化繁为简,最大限度地调动学生的感官去感知、理解知识,以而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。
如古诗《安塞腰鼓》中,“使冰冷的空气立即变得了,使舒适的阳光立即变得飞溅了,使困乏的世界立即变得亢奋了。”很多句子饱含了安塞腰鼓的宏伟气势,人对黄土高原的无穷向往,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、感受。而课件的恰当运用就解决了这一困难。教学时,先播放一段安塞腰鼓的影片,让学生以画面和场景中感受安塞腰鼓带给人的震撼和气力。通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,而且使他们感受到语言文字的深层含义及感彩,难点迎刃而解。
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4.多媒体可作为革新教学论文思维的“新窗口”

语文阅读教学提倡“个性化阅读”,注重个性化的情感体验。多媒体的运用为学生提供了展开丰富想象的机会,开发革新教学论文潜能的平台,使教学环境焕然一新。教学中,可以给学生提供革新教学论文思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的革新教学论文意识,以推动教学论文学生的思维积极地进展,产生革新教学论文的火花。
古诗的语言非常精炼概括,具有跳跃性,给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可捉住契机,引导学生深入理解诗的内容,充分领会诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。如教《木兰诗》时我利用多媒体出示动画电影《花木兰》画面,并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐,让学生聆听老师诵读,并展开丰富公道的想象,然后让学生进行口头描述,学生的创造性充分地显示出来,课文大意很轻易就被学生理解了。可见,学生有丰富的想象力和创造力,关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维,练习思维的创造性,以达到培养学生语文能力的同时,培养学生的革新教学论文能力。
总之,多媒体是架设在学生与教材之间的桥梁,它让语文教学变得更加生动、鲜活,在教学中扮演着极其重要的角色。