例谈语文欢快教学

摘要：学生的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该夸大在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如让学生找找身边的不规范字，为身边的实物写广告词，有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉，请以旁边绕”；有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路，有路必有喜良车”……让学生在生活中用语文，积累语文。
关键词：语文欢快激趣
曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐阔别语文。究其理由，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械练习、守旧固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库眼前，只有望而却步。作为一名语文教师我们有责任，让语文散发迷人的芳香，让学生在语文的乐园里自由安闲地翱翔。
用聪明装扮多彩的课堂：诱导学生“懂”语文的教学是一种艺术。作为老师，我们应该努力赋予语文教学技能策略以艺术的美，让学生欢快、喜悦、迷醉。

一、激趣，让学生在情境中“乐”学语文。激趣，让学生在情境中“乐”学语文。

在教学《童趣》时我给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇，让他们切实的感受到“项为之僵”的感受。一次作文课我让同学们以“给我印象最深的人”为题写作文，我一说，同学们就嚷开了，“别写了”，“不会”，“怎么又写呀”，我就设计了一段深情的导语引发他们的写作兴趣，我说:每个人都会长大，在长大教育论文教育论文的过程化，年龄变化，身体变化，爱好变化‥‥‥但有一点不会变，也不应该变，那便是人与人之间的真情！接着又放了一首歌曲《我们是一家人》并伴有旁白，学生们自然跟随音乐追忆起难忘的生活，一件件往事，忆起一张张可亲可敬的面庞清楚的浮现在眼前，学生一用很短的时间写出一片片感人肺腑的文章。在教学《核舟记》时，有这样一段“苏黄共阅一手卷；东坡右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”左左右右的太拗口了，同学们怎么也背不下来，我就想了一个办法，叫了两个同学到讲台上来，一个带上帽子用纸条粘上胡子模仿苏东坡，另一个模仿黄鲁直，我按课文上讲的让他们摆好姿势，他们就明白了谁在左，谁在右，什么是“卷端”，什么是“卷右”，什么是“其两膝相比者”。这两位同学模仿的惟妙惟肖，把同学们都逗乐了，然后同桌为一组边模仿边背，同学们都说好背极了。教师创设了情境，使课堂由“平面”变得“、立体”，使课堂成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场，以而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。
二、欢快，我们的课堂是欢快的经常响起掌声和欢呼声。学《木兰诗》时，孟海燕同学，唱的越剧花木兰字正腔圆，把同学们振住了，教室里想起了热烈的掌声。我们在学古诗时，我知道同学们爱唱歌，就提出了这样的要求：每首诗套用流行歌曲的调或是自己编调要求唱诗，比比谁唱的好听，同学们热情高涨，有唱的好的，还有怪音怪调的，同学们都乐的合不上嘴，在歌声中平时三课时才能背下来的内容一节完成。

三、走向社会，使学生在实践中“用”语文

学生的学习，大多必须以其生活体验为基础，因而应该夸大在自然中学习，在社会中学习，在生活中学习，比如让学生找找身边的不规范字，为身边的实物写广告词，有的同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉，请以旁边绕”；有的同学给喜良车行设计了这样的广告“车到山前必有路，有路必有喜良车”……让学生在生活中用语文，积累语文。老师要转变观念，坚持得法于课内，得益于课外的教学方式，全面提高学生素质。每课一成语、每课一故事、每课一演讲、一句格言、一句歇后语，这些环节变换进行，丰富了教学内容，激发了学生读书的兴趣，看闲书的同学少了看名人故事的多了，说话的少了摘抄名言警句的多了
通过以上多种多样的策略就把有形、有限的课堂，变为无形、无穷的课堂，增强了学生浓厚的学习兴趣，实现了欢快语文的教学理想苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”因此，作为语文教师，我们更应该以培养学生学习语文的兴趣入手，使他们在在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣回，在师生互动的良好氛围中学得知识归，让语文散发迷人的芳香。