激发学生学习兴趣　提高语文教学效率

很多语文教师都意识到，当学生对语文课发生兴趣时，他们的好奇心、求知欲、想像力和介入意识就会被激发起来，整个身心就会处于一种良好的状态中，有利于教学活动的开展，提高教学效率。那么，如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣呢？

(一)精心设计导语，激发学生学习热情

俗话说：好的开始是成功的一半。一堂语文课要取得成功，导入十分关键。教师在导入阶段若能点燃学生的“兴奋点”，激起学生的学习热情，可使他们带着强烈的好奇心和旺盛的求知欲进入到特定的学习情境中来。恰如其分的导入，可以在短短的几分钟内缩短老师与学生、学生与作品之间的间隔。成功的导入既要新奇，又要自然，跟所学内容自然衔接。教师在设计导入语时，应该充分顾及课文的类型和特点，同时顾及学生的年龄和心理，兼顾教材与学生两个方面，找准切入点，力求导出重点、导出情趣、导出新意。
1．用生动有趣的故事导入。
学生大都喜欢听感彩浓厚的故事，因此老师导入新课的时候可以采用讲故事的策略，以生动有趣的故事导入。这样不仅可以吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的情感，引发学生的思索。在讲弗兰克林的《哨子》时，笔者讲了一个小姑娘为满足自己的虚荣心，挪用公款终极被依法逮捕，毁了自己青春的故事。同学们听了，都觉得很惋惜，并表示自己会珍惜大好的青春年华，努力学习。笔者趁势说道：“请大家认真阅读课文，找一找和故事类似的事情，并说说这些人有什么相同点？”同学们找得非常迅速，回答不足也很积极。文章的论点“不要为哨子付出太大的代价”也很轻松地被总结了出来。
2．用符合文章情境的音乐导入。
托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的有所理解。”用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感大有裨益。在讲余光中的《乡愁》时，笔者先用录音机播放了费翔的歌曲《故乡的云》。优美而又布满忧郁思想情调的音乐，把学生拉进了一片乡愁里。接着，又让学生伴乐朗读诗文，他们的音调很符合作者的心情。一节课他们就是带着这种心情来学习，学得很认真，对作者的思想感情理解得也很到位。
3．导入时多渗透课外知识。
大部分学生是住宿生，接触外界事物少，当笔者讲到以网上或电视上看到的信息、新闻时，他们都很愿意听，并表示这些东西有助于他们的写作，可以充当作文素材。所以，在导入新课时把课外知识与课内知识联系起来，更能激发学生的学习兴趣，同时也能拓宽他们的知识面。
除此之外，还可以利用多媒体等现代化的教学手段，根据教学实际，紧扣教学目的设计导入内容。成功的导入应该具有艺术性、启发性、知识性，能创设情景、营造气氛、调动情感、引发思索，充分发挥学生的主体作用，激发学生的好奇心和求知欲。

(二)积极创设情境，激发学生探究意识

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“假如教师不想方想法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否进行自主探究，关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围和情境，那么如何在语文课堂上创设情境呢？
1．创设真实情境，激发学生求知欲与学习语文的兴趣。
教师要充分利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代化教育手段，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，以达到学习的最佳效果。例如，在学习《隆中对》的时候，利用多媒体播放了《三国演义》中“隆中对”的影视片断。学生很直观地了解到了诸葛亮的聪明才智，并以片断中看到刘备的真挚诚心，受到德育教育。学生对这样的教学环境感到新鲜、有趣，自然而然地激起了探究，布满了学习兴趣，融入到教学中来。
2．创设不足情境，培养学生的探究合作意识。
教师要善于把握和捉住课堂设疑释难的时机，积极引导学生谈看法、摆见解，给学生充分考虑的时间与遐想的空间，引导学生相互启发，寻求言之有理的见解。例如，在讲《孔乙己》时，在学生读课文之条件一个不足：“请同学们认真读课文，然后相互讨论一下孔乙己是怎样一个人？”通过观察发现他们读得很认真，讨论得很激烈，在回答不足时也是胸有成竹。通过这节课笔者感受到，在创设不足情境时，一定要给学生自主合作的空间，让他们去发现，然后进行交流。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以激发他们的求知。
3．创设语文戏剧化、情境化的氛围。
语文不仅是一门学科，还是一门艺术。为了激发学生学习语文的好奇心、求知欲，我们完全可以把语文课堂变成艺术的殿堂。在学习戏剧、小说、寓言或人物个性鲜明的文章时，把课文变成剧本、小品，老师充当导演，学生充当演员。把讲台变成学生表演的舞台，让他们通过自己的表演、自己的感官去感受作品、感受人物。这样，台上演作品、台下评作品，在一演一评中学习知识，在布满欢乐、布满乐趣的活动中增加知识。此外，还可以创设诗朗诵比赛、辩论赛等戏剧化、情境化的课堂氛围，激发学生的好奇心、求知欲。
总之，课堂教学活动就是一种情境。教师要以学生为主体，关注学生的兴趣和经验，在挖掘教材时充分发挥不足情境的作用，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。

(三)讲究小结技艺教学论文，将课堂教学拓展延伸

恰如其分的课堂小结能有效地激发学生的阅读兴趣和求知。有的老师总喜欢自己进行小结，实在，很多知识可以让学生自己去总结。这样不仅可以了解学生掌握知识的情况，还可以在学生总结的基础上进行知识拓展，让他们改写文章，搜集与之有关的诗句、美文、故事，以而变被动的接受为主动的索取。
总之，要想带着学生感受语文的美丽与芳香，体验学习语文的乐趣，就必须不断地激发他们的好奇心、求知欲，不断地发扬他们的主体意识，让他们真正成为课堂的主人。