电教手段在语文教学中运用

如今的孩子与以往的孩子的最大不同点在于：活泼爱动，好奇心重，喜欢新鲜事物，但耐心不足，假如还以传统的方式教育这一代学生，让他们以听，似乎成为不可能，也势必影响他们的个性进展。因而，如何适应新一代学子的心理特点，以提高学生的素质教育的质量，成为众多教师思索的焦点不足，让电化教学真正走进课堂不失为一条可行的途径，对语文课堂来说，效果更是明显。

一、形象直观，可感性强

语言教学本身有一定的抽象性，假如能化抽象为形象，理解起来就轻易多了。如《口技》一文，我先投影出一人坐于只有一桌、一椅、一抚尺的屏障内，让学生想像一下能模拟出怎样的音响效果，再展放出四口之家由睡而醒的动画片，让学生说出会发生哪些情况，面后投影为救灾抢险图片，让学生想像一下可能会有的各种声响，再用语言描述当时的场面，回头来再对照课文第四段，看表演的过程，表情朗读。这样变直读硬译为说话练习，比较进行，不仅形象可感，又能让学生理解其声响之繁复，模拟之不易。此时再投射第一幅画面，以道具之简单来反衬口技之精妙，艺人技艺这精湛就不难理解，对他的钦佩之情也会油然而生，这种以现代教学手段创设情境辅助教学的策略，不仅能将抽象、枯燥的字句转化为具体可感的知识，易于学生消化、吸收，也能引导学生对课文进行深层理解，突破文中重、难点，对开拓、培养、进展学生的智力、能力具有重要的作用。

二、利用多媒体有助于提高学生的学习兴趣

有人说：“兴趣是学习动机中最现实，最活跃的成分。”又有人说：“兴趣是最好的老师。”这说明兴趣的高低联系着教学进程的成败，巧妙的运用多媒体，可以有效弥补传统教学方式单调的教学缺陷，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的素质，如学习苏轼的《水调歌头》（明月几时有），首先展出画面播放歌曲，让学生看着画面中人物的表情变化，倾听着优美的旋律走进古诗的学习，调动了学生的情感积累，学生的兴趣很高，这样一节课下来，学生不仅理解掌握了古诗，且学会了吟诵这首诗，效果很好，由此可见，电化教学对于调动学生的积极性起着至关重要的作用。

三、投影于作文和口语交际教学效果也颇佳

农村孩子由于小学基础教育抓得不紧，家长也不重视孩子的学习，导致孩子的语感不佳，写作能力很差，不会组织语言，也不会上网查寻资料，写出的作文语句不通，错字连篇，更不用提修辞策略的运用和精心地谋篇布局。
为了提高学生作文水平，需抓好两个环节，一是写作前的指导，二是写作后的讲评。
写作前应留意事项，逐一写在幻灯片上投影出来，让学生看见，比教师单纯讲有效得多，且可以把要写的内容变成画面，让学生先进行说话练习，纠正口语中的语病，帮助学生布局谋篇，作为范例，而后再进行限时写作，写完后再利用投影，让学生实际评改几篇有代表性的习作，指出错字错句，口头加以纠正，以扬长避短，共同提高，这样不仅能培养学生写、批作文的能力，减轻教师批改的负担，而且能让学生在听、想、说、做的结合中，有效提高综合能力和素质。

四、利用投影做语文比较练习，能提高效率

比较是人类思维的基本策略，也是创造性思维的重要策略，通过比较可产生强烈的刺激，推动教学论文积极思维，讲到一篇文章，也会有一些需要比较的地方，如《孔乙已》中的两种吃酒的人——短衣帮和长衫客，利用投影将两种人的特点列举出来加以比较，可形成鲜明的比较，提示贫富的悬殊、阶级的对立、社会的不同等，还可以将孔乙已本身先后出场的情况进行比较，让人明白其变化之大，熟悉到其必然之命运，这样投影出来要比单调地做练习效果好得多，可以有效利用单位时间，提高练习质量。此外，还可以利用录音进行阅指导等。
总之，电化教学在现代语文教学中发挥着不容忽视的作用，有利于学生素质的提高。