语文高效课堂教学艺术微探

新课标提出：“课堂教学效率是课堂教学评价的一个重要因素。”为了保证课堂教学质量，教师除了要掌握所教课程的专业知识和技能以外，还应采取各种办法提高课堂教学的实际效果。作为一名小学语文教师，我在教学实践中不断学习，不断反思，不断总结并改善，以课堂教学革新教学论文为契机，以各种学习机会为平台，以平时课堂教学为实践，努力体现新课改的精神，提高课堂教学效率，在有限的教学时间内力争获得最高的教学效率。

一、教学语言：正确 生动

1、正确简洁

“一台好戏，它的台词也一定是生动恰当的，否则戏的思想性再好，也难以吸引观众。”作为教师在教学活动中语言表达，特别是新课程革新教学论文要求教师转变角色之后，就比如演员在舞台上演戏，教师的教学语言，就比如戏里的台词，它是影响教学效果的很重要的因素。首先，应使课堂上使用的语言正确简洁，不能浪费课堂上宝贵的时间，应将时间用在“刀口上”例如：低年级语文老师比较啰嗦，提出一个不足后，能重复几遍，害怕学生没听清楚，没听懂，实在是在浪费时间，还有一个普遍有着的不足是学生在回答了老师的不足后，老师总是会将学生的答案再重复一遍，每次都重复，有这样的必要吗？语文教学犹如一棵大树，我们应该删除那些细枝末节，保住主干，捉住最根本的东西。本人课堂上力求达到教学内容简约充实，教学语言简洁到位，教学环节实用有效。倡导让学生在课堂上得到他应得的东西，让学生在课外拥有自己的童年世界。其次，应努力使用普通话、发音应正确。不正确就应该努力学习，扎实练好教学基本功，只有这样才不会愧对像一张白纸的低年级小学生，才不会影响刚入学的小学生学习普通话的效果。没有学不好的，只有不认真学的！语调、语速和声音的大小都根据内容的不同制约教学论文得当、抑扬抑扬，既是教学过程，同时亦为对学生进行语言熏陶的过程。

2、生动形象

生动形象的语言能为学生的想象思维插上翅膀，能拓宽想象的空间，以而培养革新教学论文能力。例如，当老师在台上借助语言、表情、眼神绘声绘色地讲故事时，这个故事就会在学生的头脑里过电影了，这就是专心琢磨和恰当运用教学语言所产生的神奇魅力！此外，师生的眼神也是一种可以进行交流的语言。眼睛是心灵的窗户。教师可以通过眼神发出疑问，或给予肯定；也可以通过观察学生的眼神，得到反馈，如学生眼神里露出坦然，就即是说“我懂了”、“是这样的”。教师得到这种反馈，就可以有的放矢地进行教学。

二、教学环境：和谐 优美

要为学生创设良好的学习环境。首先教师在课堂上的表情应当是和蔼的，时常微笑的，这会让学生感到老师可亲可近，以而愿意接受老师的教学。相反，假如这个老师在课堂上自始至终板着面孔或紧皱眉头，就会使学生感到压抑，以而感到难以接受，对教师的知识就会产生排斥心理，知识的传授就会变得很生硬，效果肯定不会好到哪里，课堂就会缺乏灵气了。其次，教师要留意自己的衣着、举止。学生不会喜欢衣帽不整、举止不雅的教师。所以，教师的衣着应有所讲究，颜色、图案应适当，尺寸应得休，配以端正、庄重的举止和自然教态，会给学生以高雅、精干之感，成功必定属于你的感觉。这种感觉会让学生在精神振奋、精力集中的状态下介入教学活动，进而提高教学质量。现在提倡教师画适当的淡妆进教室上课，给学生以端庄贤淑，气质优雅的美的感觉，也能激发学生的学习兴趣。相反，假如教师穿着随便，随意做与教学内容不适宜的手势，甚至举止不雅，则会给学生带来杂乱的感觉，甚至会让学生感到你成事不足，也就不轻易对你和由你所组织的教学活动感兴趣，教学质量也自然要大打折扣。最重要的是教师要注重自己的教学态度。教师在教学活动中态度应认真，精力应集中。

三、教学：主题 策略

“假如把教学比作演戏，那么，好戏总是有的，又是体现主题最充分的地方，而鲜明的主题才能在人们的脑海里留下深刻的印象。”教师组织教学活动，也运专心促成教学。“所谓教学，就是使学生进入积极的、活跃的最佳思维状态。”因此，教师在突破和解决重点、难点之前，应使用各种有效的策略（自主、探究和合作的学习方式与讨论式教学，启发式教学、形象化教学等等），利用一切可用的形式（如语言、语气、手势、表情等）将教学推向，使学生全面接受练习，产生最佳的教学效果。如：教学《骑牛比赛》这一课时我捉住“比赛”这个主题，运用形象化教学策略将“骑牛比赛”的激烈场景推向了。我将一条板凳一头高一头低地斜摆在讲台前面的台阶上当做“牛”，请学生坐在这头牛的身上做“勇敢的骑士”，然后我一手恰当地拉住这个学生以保证安全，一手使劲地上下扭动这张板凳，使学生亲身体验“公牛”“疯狂地上下蹦跳”和骑手的“技艺高超”，既突破了难点又促成了教学！

四、学习效果：兴趣 自信

“兴趣是最好的老师”。著名教育家巴班斯基以为：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起留意或耗费精力，而是使为了课堂上掌握所学材料的熟悉活动积极化。”由于他们的年龄特点，留意力轻易分散，要保持这种趣味性就需要你设计各种绝妙创意来活络课堂，确保每一位学生积极介入到你的课堂中来。参考策略有设疑法、趣味激发法、表演法、幽默法、竞赛法、争辩法、感染法、创设情境法、激励法、音乐渲染法、读悟法（采用不同的策略将读贯串于整堂课）、忽然停顿法、游戏法，讨论法、亲身动手实践法（如为了解决学生提出的“挖”是什么意思，我将学生带到学校花池里让学生用我事先就准备好的铁锹自己去体验“挖”的过程，自己向实践学习。）……不拘一格，创造性地灵活使用多种策略一定会使你的课堂独具特点，往往会有意外的惊喜！

五、批评艺术：尊重 技艺教学论文

在课程革新教学论文所主张的开放式教学的课堂上，必然会出现一些学生在课堂上说话、走神等现象。对于这些影响教学的因素，教师绝对不可以熟视无睹，也不能盲目地点名批评、大声呵斥，这样做往往收不到理想的效果，反而会打断全班同学的思路，破坏教学内容和活动的连贯性，还会影响教师的情绪。所以，教师应留意批评艺术，根据不同情节和具有不同自觉性的学生，选择适当的策略进行批评指正。如出现课堂上有学生留意力不集中了，老师可以表扬另外一个学习非常认真的学生，这样既具有暗示作用又发挥了榜样示范的作用，留意力不集中的学生获得了人格的尊重并且在老师期待的眼神中会很快调整过来的。将学生作为“完人”来看，“进展中的人”来看待，完全切合新课程理念。
当然，提高小学语文课堂教学效率的因素还有很多，诸如改善教学方式策略、倡导科学的学习方式等。总之，轻负担、高效益的根在课堂！只要是真实、能让学生学得轻松、愉悦的课堂、注重人文性与工具性统一的课堂、注重学生“完人”进展的课堂，就是有效课堂！
作者单位：阜宁县益林中心小学