让语文教学插上德育之花

在语文教学中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生循序渐进地受到熏陶感染，提高思想熟悉，陶冶道德情操。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型。教师要充分挖掘教材，在古诗、阅读、作文中渗透德育。小学语文教学中的德育，就是教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育，可以结合学校中的各种语文活动来进行。下面笔者就语文学科中德育渗透的途径谈谈自己浅薄的见解。

一、在理解题意时渗透思想教育

课文题目是文章内容的高度概括，是文章的眼睛。在教学时教师一定要紧扣课文题目，仔细审题，使学生以题目入手，先初步感知；再先容时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。徐芳老师在教学《画杨桃》一文时，先引导学生读题目，了解课文讲了一件什么事，再思索：文章要通过这件事告诉我们一个什么道理？结合一个学生将杨桃画成五角星惹来同学们的哄笑的情景，最后在教师的指导下，这些学生终于知道了在不同的位置观察杨桃，其形状是不同的这一深刻道理。让学生明白做人处事要实事求是，不能想当然。

二、在语言文字练习中渗透思想教育

在语文课堂教学中，教师应实施德育与智育的统一。没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成、互相推动教学论文的。小学语文教材入选了大量文质兼美、思想性较强的文章。这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，在语文教学中，教师要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，又在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解。通过这一相辅相成的手段，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，以而在思想感情上收到潜移默化的教育，以收到语文教学应有的效果。《忆铁人》第二段描写了铁人在基地托儿所发生的事情。“刚踏进托儿所大门，就闻声哇哇的哭声，铁人疾步推开保育室的门进去，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪……”我在教学这一段时，捉住与中心思想密切相关“疾步推开”一词，引导学生细加推敲，让他们想想这个词语体现了铁人什么思想并深入领会作者的匠心所在，以铁人的动作中感受他爱护钻工子女、关心群众生活的思想品质。这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了课文的教育感染作用。

三、在创设情境中渗透思想教育

教学课文时，教师应该以与课文相适应的情感先容资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，以而使学生获得更真实、更深刻的感受。为让学生更好地进入课文描写的情境，教师可利用一些艺术手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，以有效激发他们的情感。陈小东老师在教学《十里长街送总理》时创设的情境就收到了良好的效果。课前，两盆郁郁葱葱的万年轻被放置在讲台的一角，片片白花点缀其间，更显示了它的高尚与肃穆。录音机里，播放着动人心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》，如泣如诉，低沉悲壮。教师身着灰色西装，深情悲哀而又庄重。这样，万年轻、白花、哀乐、衣饰、神情，构成了一个和谐而悲伤的情境。在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生；学生与教师的情感自然就达成了统一。

四、借助教材和教师的榜样渗透思想教育

品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。我在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文时，紧扣课文内容，通过董存瑞为人民的解放事业不惜牺牲自己的英雄壮举对学生进行热爱社会主义品德教育。我先让学生思索：董存瑞为什么去炸暗堡？董存瑞在你心中的地位如何？学生各抒己见，充分讨论并发言后，我用饱含深情的语调小结说：“同学们说得对，董存瑞是一位可爱的伟大英雄，他为新中国的建立愿意牺牲自己年轻的生命。在中国的革命战争中不知有多少董存瑞式的英雄，他们为了民族的解放事业抛头颅、洒热血，直到生命的最后一息。就由于有这样无数先烈的流血牺牲，才建立了新中国。我们新社会来之不易，我们应倍加珍惜。”学生被教师的话语所感染，他们更加坚定了热爱社会主义的信念。
在语文教学中，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。教师的言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，就会对学生道德风采的健康培养起到良好的表率作用，成为学生的一面镜子。

五、通过文本与生活比较渗透思想教育

在小学语文教材中，通过比较法教学，不但可以激发学生的好奇心，引起他们的求知欲，而且可以提高学生的辨别力，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程。我在《卖火柴的小女孩》第三课时的教学中，牢牢围绕“大年夜”这一特定的典型环境，在学生理解小女孩大年夜赤脚卖火柴──小女孩擦燃火柴幻想与大年夜相关的食品、圣诞树等物──小女孩在大年夜热闹氛围中冻死了的基础上，了解了资本主义穷人的生活。再让学生谈谈自己是如何过大年夜的，一家人是如何喜气洋洋、张灯结彩，团聚在一起吃团圆饭的。通过比较，学生更加深刻地感受到课文所隐藏的深层含义，感受到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事，以而达到热爱社会主义思想教育的目的。