在语文阅读教学中培养自主学习

盲生由于自身的生理缺陷，与人交流主要靠的是口语，而提高他们的语言表达能力的最主要的策略就是要他们多阅读。阅读能力是他们获取各种信息最主要的方式之一。盲生由于丧失了视觉，阅读的时候靠的是手指尖触摸辨字，阅读的速度比正常人慢得多，以而影响了盲生的认知能力和写作能力的进展与提高。作为盲教语文教师应根据盲生的自身特点，充分发挥盲文拼音多功能的作用，提高盲生的阅读速度，让他们吸取丰富的语言营养。
本人在语文教学的教学实践中，深深的感受到：要提高盲生的语文学习的效率，阅读教学应放在很重要的地位上，阅读是一种带有鲜明个性色彩的精神活动，阅读教学是要重点培养学生的理解、浅析、归纳、评价、感悟能力。但是很多的教师在进行阅读教学的时候，以教学为中心，以传授为基础，教师用自己的阅读代替了学生的阅读，以而使学生的自主性被冷落，这样会使学生的全面进展受到影响。因此，盲生初中语文阅读教学应大力提倡学生的自主学习。
那么，在盲生初中语文阅读教学中怎样来培养盲生的自主学习呢？

一、提高盲生手指的触摸能力

盲文是一种通过触觉阅读和书写的符号系统，读时以左向右这六个突点可以排列成点位不同的盲字符号。要提高盲生的阅读能力就应当要提高手指的触摸能力。正常人阅读的过程是：文字信息通过眼睛传到大脑，而盲生的阅读过程是：文字信息通过盲生的手指传到大脑。因此，正常人在阅读时眼脑直映，阅读速度就很快。而盲生在阅读时靠指尖触觉辨字后再传递到大脑，感知信息的过程要比正常人时间长。假如他们的手指触觉不敏感，阅读的速度就会很慢。要提高盲生的手指触摸能力可以采取下列方式：1、声母、韵母的点数一定要记牢，在这个基础上让学生多摸声母和韵母。使盲生能一触摸到就能说出那是什么，那么在阅读的时候速度就自然快了。2、通过比赛的方式来提高盲生的触摸能力。在平时的语文教学中我常常通过小组比赛的方式来提高学生的摸读速度，我把学生分成三个一组，让他们在小组中比赛，看谁最先读完，每个组的第一名又进行比，最后的第一名给他一些奖励。（3张盲纸）通过多次比赛，我发现我们班学生的触摸能力强了，阅读速度快了。

二、课堂教学中加强学生自主学习的培养

学生的学习是一个能动的过程，教师应让学生作为学习的主体赋予学生学习的自主性和能动性。同时教师也应为
学生创造条件，充分发挥学生的主体作用，使学生获取更多的新知识。教师要根据盲生的特点，采取他们最易接受的方式，把学习的主动权交给学生，教师只作为一个组织者和帮手有着，让学生在一个轻松、同等的氛围中，主动介入到学习的过程中来，自己吸收消化知识，以达到教学的目的。当然要使学生主动介入到学习中并不是一件轻易的事，这就要老师通过多种方式把学生引入到课堂中来。可以在导入时用故事引入、可以在阅读过程中放优美的音乐、可以提有趣的不足……

三、运用激励的方式，创设自信的课堂气氛

高年级的学生很重视老师的鼓励，激励性的语言能使他们自信心大增，以而在语文教学中提高学生的阅读能力。
激励是升华学生情绪的一种驱动力。盲生本身由于自身的缺陷很自卑，在学习中碰到困难时就很轻易放弃，总觉得自己不行，不能解决困难。长此下去就会使他们丧失学习的兴趣，会让他们变得消极。因此。教师教学中要常常鼓励他们。特别是当他们碰到困难的时候，教师要给学生克服困难的信心，激励学生积极思维，创设自信的课堂教学氛围，促使学生奋发介入。
在教学的过程中，教师的情感极大影响着教学的过程，师生之间的情感基础是教学成功的条件，教师要用亲切的语气和学生交流，让学生感受到教师的和蔼，学习的欢乐，以而以良好的心境介入到学习中去。
在语文教学中，注重盲生的阅读自主学习的培养，不仅大大提高了盲生的阅读速度，而且有助于推动教学论文盲生留意力、记忆力、理解力、思维灵敏力等智力因素和非智力因素的进展。因此，培养盲生阅读的自主学习，是盲校语文教师在教学中一项重要的任务。