发挥中心教研组对班语文教学指导作用

学区总校中心教研组是教研室——学校之间的桥梁纽带,是以学区总校主任为核心,以总校内优秀教师为组长,以总校内学科教师为成员的最直接以事教学工作的教学职员组成的教学探讨单位。我总校中心教研组组建以来,做好实效课堂、集体备课、小课题探讨、师资培训、学教方式等创建方面起到了十分重要的作用。特别是在毕业班语文教学实践中,我中心教研组使学区内各校教学工作得到了横向交流、资源共享、上风互补、整体提高,大大地提高了各校的教育教学质量。那么,如何使中心教研组在教学中更好地发挥其应有的作用呢,下面就以毕业班语文教学为例,谈一些粗浅的见解。

一、周密安排

1、中心教研组是领头羊,是学区总校整体工作的谋划者,所以对于整学年的教研工作要做到统一计划,共同探讨,提前布置。学年初,由学区总校语文教研组组长、主抓毕业班语文的组长、在毕业班前沿工作的学科组长共同探讨工作思路、工作重点、活动案例,制定出活动计划、活动步骤。
2、本着不走过场,实实在在搞探讨、诚诚恳恳抓交流、策略与资源共享的原则,将计划明确到各校,将任务落实到组员,对毕业班语文教学工作进行整体布置,统一规划温习思路,制定切实可行的活动计划,以而展开有序、有效的语文教研活动。

二、精心设计

精心设计好每次活动,每个环节的具体工作,以集中组织活动和网上互动、邮件共享形式,将学教方式、温习框架、教学设计、温习练习、经验策略、困惑处理等呈现给学区内各个毕业班学科教师。在教学实践中,以不同阶段为重点进行教师课堂观摩、典型引路,评课指导的教研活动;组织教师精心设计各知识板块的专题备课资料、设计各个板块的相应温习内容的测试习题、结合本学区学生实际,整合试题,组出高质量的模拟练习题;通过邮件提供精心设计的培训材料、经验材料。每个环节的设计体现在精心二字上。例如对不同知识板块的小测验设计,就可以做这样的布置:
可以看出,教研组作出计划,提出要求,明确任务,设计者分工明确,资源共享,集体聪明、体现设计的精心,资料的实用。

三、实效引领

真正能够使中心教研组发挥充分的作用,在整个活动开展过程中就要做到突出实效性、起到真正的带头、引导作用。在活动中,让介入老师有收获、长见识、少走弯路、事半功倍。
1、要组织教师进行教学研讨,探讨怎样温习、温习什么。既可以进行观摩研讨,评课指导、统一提高;也可以示范课引路,探讨不同阶段的温习方式;教师还可以进行面对面交流,取长补短。在毕业班进入专题温习时,中心教研组可以及时将教师集体设计好的专题教案提供给科任教师,接着帮助指定的教师设计不同专题的温习课型,然后组织观摩,用典型课例指导教师做好专题练习。
2、重视模拟考试后及时组织教师协调浅析,及时反馈矫正、查漏补缺、发现不足、探讨相应对策。中心教研组及时获取各校情况,搜集各方面信息,了解有着的实际不足,提出指导性意见,出谋划策,探讨措施。同时要帮助教师对所教学生分类指导、分层提高。
3、重视整个温习过程的宏观要求,捉住关键环节,指导教师温习时该做什么,怎么做。随着温习的深入,时间的迫近,师生往往机械的为温习而温习,这时就需要提醒教师,对学生明确要求提高书写质量和书写速度,答题规格,答题技能,把这些做为温习过程中一个常抓不懈的重要环节;提倡动笔练习、有意指导书写;夸大学生变会说、说全为会写、写全;教师要学生知道怎么答、答什么等等。
4、帮助教师寻找提高学生得高分的突破口,比如就写作而言,就应该及早的向教师提出帮助学生拓展视野,关注时势、提高各种语文素养。

四、共享互动

中心教研组更要为各成员提供一个学习、交流、互动、共享的平台,以而达到横向交流、资源共享、上风互补、整体提高的目的。毕业班伊始,可以及时地向教师提供历年备考会资料;可以将校级备考会、考点提炼浅析、试题探讨感受、考试说明熟悉等及时进行交流;有分工的集体备课、组题,使用相同的教案和相同的练习资源;提供交流温习设想、对策措施;进行经验交流、提供中考信息。在实践中,我们感觉到,小组成员之间、各校教学之中,信息、资料、经验、措施共享互动,的确受益非浅。
(作者单位:河北省承德市丰宁县南辛营中学)