浅谈高职语文教学内容把握

[摘要]：本文针对高职学生语文知识比较薄弱、学习目标不够明确的实际情况教学论文，提出高职语文教学在教学内容的把握上，要努力使静态的语文知识迁移成为动态的言语技能，进而使学生形成较强的言语能力；要回归文本阅读，培养学生的革新教学论文阅读能力；让学生在社会生活中进行写作练习，培养他们的实际言语运用能力。
[关键词]：高职语文教学内容言语能力文本阅读写作练习
高职教育是随着我国教育形势的进展而出现的新型教育方式，目的在于培养具有较高学历、较高水平的技能型人才。高职语文的目的是为培养“下得去，用得上，留得住”的实用性人才服务。因此，学生不仅要有语文知识的储备，而且还要有实际的言语运用能力。作为高职的语文教学必须正确定位，理清进展思路，明确教学方向和树立科学的质量观。高职语文教学应包括以下一些目标：让学生积累必备的语文知识，指导学生进行革新教学论文阅读，引导学生鉴赏美文，学会语言表达，形成较强的运用写作能力。以这几个目标出发，高职语文教学内容可以以以下几个方面来定位。

一、注重形成言语技能的知识学习

高职语文教学大纲明确指出，学习语文，其根本目的并不仅仅在于获取系统的语言知识，而是在理解语言文字的基础上，正确运用语言文字，形成实际的言语能力，并养成学习语文的良好习惯。因此，在高职语文教学中，必须以培养学生的言语能力为终极目标。贯彻这一原则，教师在文字、词汇、语法、修辞和文章等知识的教学中，必须清醒地意识到，语文教学的目的是为了提高学生的言语能力；学生学习语文知识，是为了更好地运用祖国的语言文字。正确地辨音识字、理解词语就是为了顺利地听说读写；掌握必要的语法修辞知识，也是为了把话说得或写得更好。而语文知识又是形成学生言语能力的根基，离开了它，言语能力就缺乏基础，言语能力培养就会停滞不前。因此，高职语文教学应当本着“精要、好懂、有用”的原则，精选语文知识、精心设计语文教学，提高语文教学的质量和效率，努力使静态的语文知识迁移成为动态的言语技能，进而形成言语能力，为培养高职生的言语创造能力和言语职业交际能力而服务。

二、回归自然状态的文本阅读

培养阅读理解能力是高职语文教学的重要目标之一，由于更好更快地获得信息，正确透彻地理解信息内涵，是高职学生语文实际运用能力的最重要的体现，也是现代社会对人才需要的根本所在。高职语文教学应重视自然状态下的文本阅读。而自然状态下的读书，不去考虑那些莫名其妙的问答题、选择题，学生就不会把读书看作苦差事，以而引发其潜在的读书乐趣，回归读书乐、乐读书的自然状态。语文课堂教学应摒弃那种满堂灌或满堂问的、琐碎浅析一统天下的程式化阅读教学，鼓励学生自我思索，提高思维革新教学论文能力。
以高职语文培养的目标来看，人才的市场导向具有较强的针对性，培养学生的职业革新教学论文意识应成为高职语文阅读教学中的重要因素。在阅读过程中，学生不应是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收，而是充分利用发散思维、逆向思维及创造性的想象、联想等思维形式，有意识地、主动地去寻找、发现不足，通过创造性思索又产生新概念、新结论。
读书的根本目的在于运用，特别是对高职学生来说，假如缺乏革新教学论文力，不能提取读物的信息运用于新的情景中，去解决实际不足，即使书读得再多，知识积累得再丰富，也只能是“两脚书橱”而满身呆气，失去阅读运用的价值和功能。要达到阅读的革新教学论文水平，学生在阅读的革新教学论文过程中，应夸大自我超越，也就是说：“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点熟悉转变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想情感升华了，这是自我在价值上的奔腾；读者的策略技术迁移了，这是自我在能力上的练达”。而这种能力一旦与实际运用结合起来，它就会被激活而转化为一种解决实际不足的能力，并在具体的不足解决中不断进行良性迁移。

三、让学生在社会生活中进行写作练习

语文知识的学习终极是要转化为实际的言语运用能力，其中写作表达是重要方面之一。这应是高职语文教学最重要的教学目标之一。
学会表达和写作，要做到正确、贴切、优美，就要不断积累和丰富词汇，就要模仿优秀文章的谋篇布局和体现技艺教学论文，以及正确而规范地掌握各类文体的写作要求与格式。高职语文教材的典范之作，具有较强的代表性。因此，笔者以为语文写作练习首先要立足于文本教材。我们在立足文本的同时，还应面向社会来培养学生的写作表达能力，应让学生有意识地利用假期社会实践、毕业实习、教学见习等机会，收集、整理相关的作文素材，通过这样的练习，生活会给学生以启发，社会会给学生以灵感，他们就有可能写出蕴涵创造性、灵动性和有见地的好文章来，同时也将培养他们良好的职业岗位语言运用能力。因此，贴近生活，走进社会，是高职语文作文练习的有效途径。
要贯彻这一原则，就要更新语文教学观念，重视学生的生活言语实践。这就要遵循写作学习规律，树立大语文学习观，坚持语文写作教学与社会生活的密切联系，把写作教学的视野以课堂扩大到课外，乃至整个社会生活。一方面，要把社会生活言语实践引入课内，丰富课堂教学，使教学与生活密切联系；另一方面，又要指导学生将课堂所得的语文知识运用于生活，广泛而深入地学习生活言语，推动教学论文学生社会言语水平的不断提高。
总之现代教学以其新的教育观念、教学方式，为培养学生的革新教学论文精神和实践能力，为全面实施素质教育提供了活动的平台和可能性。因此，我们要在高职语文课的教学实践中，不断巩固、提高学生的基础知识、文学素养和革新教学论文能力，使他们更好更快地适应社会主义现代化建设的需要。