新课程背景下语文教学几种学习方式浅谈

《语文课程标准》指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是指学习主体有明确的学习目标、对学习目标、对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。探究性学习是指学生独立地发现不足、获得自主进展的学习方式。

一、新课程下学习方式及转变要求

（一）为什么要转变学习方式。学习方式转变是新课程革新教学论文的明显特点。教学观念、教学方式的变革，终极都要落实到学习方式的转变。转变传统的单一、死记硬背、机械练习、被动的学习方式，建立和形成能充分调到发挥学生主体性的多样化的学习方式，推动教学论文学生在教师指导下主动地、富有个性的学习是课程革新教学论文的核心任务。学习方式是决定学习质量的重要一环，只有以积极的情感体验和深层次的认知介入为核心的学习方式，才能推动教学论文学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。学生的学习方式对学习结果具有决定性的影响。假如我们要进展学生的革新教学论文思维，就必须首先改善学生的学习方式。
（二）学习方式及内涵。学习方式是指人们在学习时所具有或偏爱的方式，是学习者在探讨解决其学习任务时所体现出来的个人方式，是学习者持续一贯体现出来的学习对策和学习倾向的总和。
教师将随着学生学习方式的转变而重建自己的教学方式。
学习方式不仅包括学习策略，而且包括学习态度、学习兴趣、学习动机、学习能力、学习习惯等心理因素和心灵气力。把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断地天生、张扬、进展、提升的过程，这是学习观的根本转变。转变学习方式就是要把学习中的发现，探究和探讨熟悉活动显示出来，使学习过程成为学生发现不足，提出不足，浅析不足，解决不足的过程，让学生的学习成为一种发自内心的彻底解放运动。倡导发现学习、探究学习、探讨性学习。要培养学生的批判与怀疑精神，鼓励学生对书本质疑和对教师的超越，赞赏学生的独特性探讨和富有个性的表达。引导学生积极进行实验和实践，养成勤于动手，勇于实践的习惯，培养学生的革新教学论文精神和实践能力。这是转变学习方式的目的。

(三)转变学习方式是课程革新教学论文和学生主体性进展的要求

第一、转变学习方式就是转变学生被动接受性学习的情况教学论文，使学生的主体性，能动性和独立性不断天生、进展。
第二、转变学习方式就是要转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”，养成良好的学习习惯，培养学生对学习的责任心和终身学习的能力。
第三、转变学习方式就是要转变学生的学习态度，由接受性学习转变了为发现性学习。让学生介入到学习过程中去，调动起学生学习的热情，培养学生学习的兴趣。
第

四、转变学习方式就是要培养学生的革新教学论文精神和实践能力。

二、新课程下探究性学习学习方式

探究性教学以本质上讲是一种模拟性的科学探讨活动。包括探究性学和探究性教。
探究性学是指儿童自主地介入知识的获得过程，掌握探讨自然所必须的探究能力，同时形成熟悉自然的基础——科学概念。进而培养探讨世界的科学态度。
探究性的教是指教育的目的终极不是传授已有的东西，而是要把人的创造气力诱导出来。
可见，探究性教学是以师生共同探究来推动教学论文学生掌握知识，培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。具有三个特点是：1、探究性。探究性教学坚持以人为本。“以学生为中心”，使学生能够自己去探讨、去辨析、自己去历练，以而自己获得熟练的知识和技能，同时也培养学生的科学素养。2、开放性。开放式的融人自然和社会的课堂，能将有限的教学时间和教材内容转化为无穷的学习时间和学习内容，将有限的文字转化成无尽的含义，能为学生提供一个真正自由广阔的学习环境，也为学生质疑解疑提供条件。3、整合与拓展性。探究性教学高’度重视对所学知识有所选择、批判、解释和运用，进而在整合的基础上有所发现和创造。

三、新课程下如何开展探究性学习

探究性学习是指在教学过程中以不足为载体，创设一种类似于科学探讨的情景和途径，让学生通过自己收集、浅析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养浅析不足、解决不足的能力和创造力。
“人皆可以为尧舜”，以小让学生接触领悟探讨的思想、策略和过程，对他们的长大教育论文教育论文和长大教育论文教育论文以后去科研、革新教学论文具有重要的启蒙作用。
（一）情景创设引入探讨。情境引入是课堂教学的起始阶段，目的是通过创设一定的情境，引导学生主动地投入到探讨过程中去。特别是低年级学生是以形象思维为思维方式，喜欢生动、形象、具体的事物。
可以用一幅图画、一首歌曲、一个故事、一段录像、一种游戏、一次旅游等多种策略，激发学生内在的探讨兴趣和动机，充分调动学生求知。
（二）不足意识培养深入探讨。“不足”是培养学生进行探讨的关键，有了不足才能产生解决不足的，也才能激发学生对不足思索。因此要培养学生的不足意识，这是一种怀疑，自立探讨的意识。
每一个学生身上都蕴藏着巨大的创造潜力。教师的责任就在于保护和开发这种潜力，使之转变为强烈的学习动机和学习行为。