“先学后教,当堂练习”教学方式在语文课堂教学中运用

1出示自学指导(2分钟)
1)操纵:课前制好投影或写好小黑板,课上通过投影或小黑板让学生看。
2)目的:让学生知道自学什么,怎么自学,用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测。
例如,《与朱元思书》一课的自学指导是:“请对照注释逐句理解课文,如有疑问,可以请教同学,也可以向老师提出。8分钟后,比谁正确译讲课文,先解词,再解释句子。”
3)作用:①让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学策略以而使自学更有效;②坚持每次自学前都给予策略指导,使学生积累了不少自学策略,学生的自学能力必然提高。
4)留意事项:做到3个明确。①明确自学内容,即让学生知道学什么。有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学但每次自学都必须写清楚自学的内容(范围)。②明确自学的策略。例如,看书(是边看边操纵,还是边看书边与同桌讨论),看例题,看注释,做实验,发现疑困难做记号,做与例题类似的习题等。③明确自学后的要求,即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测。
这一环节,要求教师先尝试学习,充分估计学生自学时可能碰到哪些困难,提示哪些策略在哪些地方设计不足,一般需要多长时间可以解决。
2学生自学,教师巡视(5～8分钟)
1)操纵:学生自学,操纵,教师行间巡视。
2)目的:使每个学生都积极动脑思索,认真自学,挖掘每个学生的潜能。
3)作用:学生按照老师的指导自学,积极思索,及时地进行操纵实践。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和动手能力。
4)留意事项:①学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度快、效果好的学生,激励他们更加认真地自学;②重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助端正自学态度,使他们也变得认真起来;③要面向全体学生不得只关心一个学生或少数几个学生而放弃了督促大多数学生。
3检查学生自学效果(5～8分钟)
1)操纵:让中等生尤其是后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操纵。
2)目的:最大限度地暴露学生自学后有着的疑难不足。
3)作用:若后进生做对了,说明全班学生都会了,就不要教师再教了;若后进生做错了,引导中等偏上的学生浅析,讲清错的理由,引导更正,归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更深刻。
4)留意事项。①要解放思想,真正让后进生做演示操纵,千万不搞形式主义,叫尖子生演练,表面上正确率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学后有着的疑难不足。②要面向全体学生,后进生回答不足或板演时,要照顾全体学生,让他们聆听别人回答不足,随时准备纠正错误,或布置他们做哪些练习等。③教师要巡视,搜集位上学生有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知识方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧,供讲评使用。
4学生讨论、更正,教师点拨(8～10分钟)
1)操纵:①学生观摩演示操纵,找错误,或比较自己做的策略结果是否与演示操纵的相同;②学生自由更正,让他们各抒己见;③引导学生讨论,说出错因和更正的道理;④引导学生归纳,上升为论述,指导以后的运用。
2)目的:①凡是学生能解决的,就让他们自己解决,真正找出哪些需要教师引导、点拨的不足;②通过学生讨论、教师点拨,使学生进一步加深对所学知识的理解,终极形成运用所学知识去浅析不足、解决不足的能力。
3)作用:这一环节既是补差,又是培尖(优),不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决基本不足,又通过纠正错误练习一题多解,使尖子生理解更加透彻,推动教学论文其求异思维和革新教学论文思维,培养他们的革新教学论文精神和一题多解的操纵能力。
4)留意事项:学生更正后,教师要做到3个明确。①明确点拨的内容。点拨的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要疑难不足。对学生通过自学已经掌握的,果断不教。②明确点拨的方式。广泛推行一种“兵教兵”的教学方式,就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,期间学生之间可以互相质疑、讨论,最后老师再引导、再补充。③明确点拨的要求。教师不能就题讲题,只找答案,而是要引导学生寻找规律,真正让学生知其所以然,帮助学生归纳上升为论述,引导学生预防运用时可能出现的错误,这就以论述到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。
5当堂练习(不少于15分钟)
1)操纵:①布置课堂作业;②督促学生独立完成课堂作业;③批改部分已完成的学生的作业。
2)目的:通过完成课堂作业,检测每位学生是否都能当堂达到学习目标。
3)作用:①及时反馈信息,能按时完成课堂作业的,就视为达到学习目标,做到“堂堂清”。②将所学知识通过练习,内化为操纵能力。
4)留意事项:①课堂作业的时间不少于15分钟;②课堂作业要典型、适度和适量;③课堂作业要低起点、多层次,有必做题、选做题、思索题;④尤其是后进生的操纵,要给予肯定,让他们尝试成功的喜悦;⑤独立按时完成,教师不指导,学生不得抄袭;⑥要限定时间,下课铃响就得交,把平时作业当考试对待。
总之,语文课堂教学只有真正发挥学生主体地位,注重培养学生的革新教学论文意识,独立思维能力,教学质量才会提高,素质教育才能落到实处。
(作者单位:山东省淄博市临淄区边河乡中学)