浅谈小学语文教学自主\合作\探究学习方式转变

《小学语文课程标准》的基本理念是：“以全面提高学生的语文素养为目的，以正确把握语文教育特点为条件，以积极倡导自主、合作、探究的学习方式为对策，以努力建设开放而有活力的语文课程为保障。”可见，小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式成为时代的必然、新课程的呼唤。
那么，如何在小学语文教学中实施自主、合作、探究的学习方式呢？下面就我在语文课堂教学中的革新教学论文谈谈自己的做法。

一、激发学生兴趣，营造和谐的学习环境

“兴趣是最好的老师”，假如教师不能激起学生的学习兴趣，学生也就不会主动求知。只有当以极大的热情投入到活动中，才可能碰撞出思维的火花，使课堂变得生动、轻松起来。因此，教师要着力营造和谐的学习环境，激发学生兴趣。
激发学生兴趣的方式很多，但小学生对游戏大多都比较喜欢。因此,在教学中我们可以适当穿插游戏活动，例如用念童谣、编童谣的游戏学拼音，用猜字游戏学生字，用拍手游戏记生字的笔顺笔画，用当医生的游戏纠正错别字，用开火车的游戏组词、造句，都是学生喜闻乐见的，起到了很好的教学效果。创设宽松和谐同等的氛围，让想象驰骋、感情激荡、思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思维的火花，引发创造的潜质。在课堂上教师可以大胆让学生进行自由讨论、发言交流，赞扬一些独特看法，让学生真切地感受到学习是欢快的。这样可以激发学生的学习兴趣和想象力,培养其革新教学论文思维能力,使教学达到事半功倍的效果。这也符合小学生主体性教学的要求，学生自主探究的能力也就得到了培养。此外，营造的、自由的学习情境，关键是教师要学会尊重学生、欣赏学生，“沉下去”看学生，把学生看作是活生生进展中的人，相信学习是学生个体生命存活与进展的本能，使课堂形成强大的情感磁力场。

二、突出学生的主体地位，把课堂还给学生

前苏联教育家阿莫纳什维利曾把教学的性质看作是“在教师指导下学生自主学习的探讨过程”。教学既是认知过程，又是活动过程，这种活动不是可有可无的教学点缀，而是学生获得充分、生动进展的必须。学生只有在自主的学习活动中，才能更有效地获取鲜活的知识，掌握学习的策略，形成相应的技能；才能激发其探究的，培养其革新教学论文精神和实践能力。师生在目标一致的学习过程中和谐共振、共同进展，因而自主、合作、探究性学习则为现代性教育之需。
教学时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与革新教学论文精神的培养；在注重语言基本功练习的同时，让小学生掌握学法，形成良好的学习习惯。如在学习《鲸》一课时，我采用了“凸现鲜明形象，推动教学论文学生自悟；落实自主阅读，推动教学论文学生自得”的策略，成功实施了旨在充分调动和发挥小学生主体性的自主探究的学习方式，小学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中、在积极思维中达到了自悟自得。让小学生搜集材料练“查阅”，学写解说词练“习作”，学做导游练“交际”，无不是在讲读教学中努力体现语文的实践性和综合性，学会搜集、运用、交际。小学生在探究性学习中获得了意想不到的知识与本领，真正保证了教师的主导作用和学生的主体地位，把课堂还给了学生。

三、关注每一位学生，丰富教学活动

“横看成岭恻成峰，远近高低各不同。”学生是进展中的人，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物作用的理解，不同的人往往看到的是事物不同的方面。实际上学生阅读同一篇课文，由于原有的知识积累和生活经验的不同，对课文的理解往往是各式各样的，有的贴近原文，有的对原文加以升华，有的却与原文风马牛不相及。这时，假如没有交流与合作，就会形成表面上“百花齐放”、“百家争鸣”的热闹的课堂气氛，而基础较差的学生却是一筹莫展、“丈二和尚摸不着头脑”，不利于全体学生的进展。
要尊重学生的差别，相信学生的能力，发挥其已有知识，行动自主，讲究合作，巧妙识字。如布置自主性作业时，可以让小学生画出自己眼中的春天，并写上一个有关春天的词语或句子。这样既尊重了小学生的差别，又体现了层次性，学生有了自主权。课中小组交流，分层展示：“春暖花开”，“我喜欢五彩缤纷的春天”，“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了”……成功的喜悦激荡起继续探究的情趣和勇气。教师还要留意倾听不同的声音，鼓励学生的异向思维。在教学实践中，我在引导学生提出对课文的一些不理解的不足，包括字、词、句等浅层次的不足和立意、哲理、启迪等深层次的不足时，夸大所提的不足必须是自己的不足，是自己经过思索仍不能解决的不足，而不是到课外教辅读物上去抄一些“不足”来“显示”自己钻研课文了。对于理解层次低的同学，只要是自己的不足，哪怕肤浅，在小组中当众提出来并得到了解决，就是进步，就是有所得，就有了作用；对于理解能力高一些的同学则要求他们提出的不足尽量深化，体现出自己的思索，要有个性。
总之，只要我们在日常教学中坚持“以人为本，推动教学论文个体的和谐进展”的教育理念，激发学生兴趣，转变教师角色，关注每一位学生的进展，积极运用自主、合作、探究的学习方式，相信我们小学语文课改一定能走出一条阳光大道。