自主合作探究学习方式在语文教学中运用

在当今的语文教学中，老师们在教学内容确定，教学策略的选择，教学评价方式的设计上，都遵循“以学生为本”这一理念，且渗透于整个教学过程。下面就“自主、合作、探究”的学习方式谈谈自己在语文课堂中的熟悉与运用。

一、自主学习在课堂中的渗透作用

在语文教学中如何才能使学生做到自主学习呢？笔者以为应做到“三个思辨”：
（一）课前思索与辨析。在学习新课文之前老师引导学生或是学生本人自主预习课文，辨别主次，也能提出自己不懂的不足。
（二）课中思索与浅析。在课堂学习课文的过程中，让学生思索，各抒己见，让学生提出自己不同的见解。
（三）课后思索与延伸。课后让学生回去独立思索自己在课堂所学的知识、及时地反思自己在课堂中所的学习中掌握了哪些知识或技能，还有哪些知识或技能没有掌握。让学生学会自己小结归纳，为进一步学习拓展延伸。
“三人行，必有我师焉”，教师要尊重学生独立的思维方式，告诉学生也不必“惟弈秋之惟听”，更不能盲目迷信书本和老师，要有独立思索书本能力和质疑老师所传授的知识。“条条大道通罗马”，我们要敢于自主革新教学论文意识，真正成为自主学习的主人。在教学过程夸大学生是学习的主体，在过程中渗透自主学习，使学天生为自主学习者，解放思想，敢于质疑问难，学会自主提问，善于自己提问，在思索中提高学习的能力。有效地激发学生自主学习的兴趣和主动性。

二、合作学习在课堂中的高效作用

新课程夸大教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。合作学习就在教学条件下学习的组织形式而言的，为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了介入学习、体验成功的机会，在合作中有明确的责任分工，推动教学论文生之间能有效地沟通。合作学习中由于有学习者的积极主动介入，使教学过程远远不止是一个认知的过程，同时又是一个交往的过程。
如在进行作文评改的过程中，本人注重提倡“合作”。在具体操纵时，将学生按优、中、差搭配，三到四人为一组，设组长一人。评改时，采取自评、互评、轮评等多种策略，充分调动学生的思维活动。由于小学生识别自己习作中的错误比他人习作中的错误困难，评改时，以互评、轮评为主，可以分三步走：第一步，每个成员都要认真审读组上成员的习作，并根据评价原则，对照评价标准，把每篇作文的优缺点写在草稿纸上；第二步，小组讨论，特别是对有争议的不足，要通过讨论形成相对一致的意见；第三步，集中组员的聪明，细推敲，慢斟酌，去分歧，存共鸣，由组长执笔，写出恰如其分的评语，写出评改意见，有眉批，总评，评改者签名。评改过程中，小组成员彼此合作，不但培养了同学们的合作精神，团队意识和积极观念，还培养了他们的竞争能力。这种能力既适合当今社会所讲求的团队合作精神和进展需求，又适合了当今社会竞争的激烈性，合作学习有助于培养学生的领导意识，社会技能和个人价值观。

三、探究学习在课堂中的增强作用

在探究性学习，教师通过设置不足情境，让学生独立、自主地发现不足，通过实验、操纵、调查、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决不足的策略，获得情感体验。在语文教学中，尽可能多的创设机会，以增强学生自主体验和自主学习的热情，在活动中使学生自主学习。
新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在学习六年级上册语文第五组课文“初识鲁迅”时，先是制作一份《单元导读卡》，如图：
然后让学生参照“导读卡”搜集、摘录相关资料，最后通过探究，结合课文学习，达到初步熟悉鲁迅目的。教学过程中，可以激发学生主动探究鲁迅一生的兴趣，在学习过程就需要进行探究性的学习来获得关于鲁迅创作的知识。此过程实现就需要学生与学生之间合作，在收集过程发现不足，解决不足，自主地培养探究性学习态度。

四、自主合作探究学习在语文课堂中的综合运用

东北师范大学宋祥教授在《全日制义务教育课程标准解读》辩证地浅析了“自主、合作、探究”的相互联系，指出它们的顺序一般不变，自主是合作、探究的基础和条件，合作是推动教学论文自主、探究的形式和途径，探究是自主、合作的目的和归依，三者有机统一，相互推动教学论文。教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分的进展。语文教学课堂中，“自主学习、合作学习、探究学习”是一种新型的综合的学习方式，其服务于学生学习所需，不是独立的学习方式。三者是相互交叉，相辅相成，有机而统一的结合。没有学生的自主参加，没有学生的主题意识的充分发挥，就不可能有真正的探究学习。教学中，教师应创设能引导学生主动介入的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的进展。
我们进行“自主、合作、探究”的学习方式应该注重理性思索，正如东北师大教授所说：“课改仍在修订，要求我们进一步把握新课标，相信修订后更公道、完善，对教学更有指导作用。”
【作者单位：深圳市观澜街道中心小学广东】