浅谈新课程背景下中职语文阅读教学案例探讨策略

摘要：教学案例探讨是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。本文以以新课标为依据评价教师的教育理念、以课标倡导的教学对策为参照探讨阅读教学行动对策两个角度探讨了新课程背景下语文阅读教学案例探讨策略。
关键词：新课标；语文阅读教学；案例探讨策略
教学案例探讨是教育工作者反思教学成败得失、积累教学经验的一种教研形式。案例探讨使教师处于一种反思状态，不仅有利于教师在教学活动中采取知情行动，而且有利于提高教师的思维品质；教师通过看课、评课提高教研活动的实效，有助于提高教学探讨能力。总之，案例探讨是全面进展教师的重要手段之

一、对教师的专业素质提高起到很重要的作用。

一、以新课标为依据评价教师的教育理念

新课标规定：基础教育阶段的语文课程必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。新课标语文阅读教学应该突破过去局限于课堂、局限于教材、局限于学科的局面，树立大教材观、大语文观，让阅读教学由封闭走向开放。应该夸大学生主体建构、自主探究，变练习为主为积累为主，变深入浅析为培养悟性，变被动阅读为主动阅读。尊重师生的个性和作品的个性，体现现代教育的化、科学化和个性化。应该体现语文学科工具性和人文性相统一的特点，以知识与能力、过程与策略、情感态度与价值观三个维度入手，全面提高学生的语文素养。应该重视学习结果但更要重视学习过程，特别要努力做到把以教为主的过程变成以学为主的过程。
【案例1】《鸿门宴》
教学活动前教师公布《出师表》的教学以“男女生探讨古文对抗赛”的形式进行，学生学习情绪高涨。教师将教学分解为四个环节：一是作家作品、文学常识和历史背景；二是课文中的生字词收集；三是课文内容串译；四是知识点的寻找与归纳。要求学生下去查找资料，做好记录，准备下次课进行课堂交流。教学中，大家逐个环节进行集体交流，教师介入归纳、总结。这课书的教学用了3课时，课堂气氛非常活跃，学生对教学内容深入挖掘，远远超过平时；教师总结时点出需要识记和重点掌握的知识。
根据阅读教学的新理念，案例1主要有三个方面值得肯定：1.师生角色定位正确，教学过程主要是学生学习的过程。以角色定位来看，教师不是知识的输出者，而是“探讨古文对抗赛”的组织者和介入者；学生不是知识的被动接受者，而是整个学习活动的主人。以教学过程来看，教师将教学分解为四个环节，要求学生有目的地查找资料，做好记录，准备进行课堂交流。教学中，学生逐个环节进行集体交流，教师总结时点出需要识记和重点掌握的知识。可见，整个教学过程实质上是教师指导下的学生学习过程。教师既信任学生，让学生搜集资料、竞赛研讨，又不放弃指导的职责，教学活动井然有序，时效性强。
2.体现了现代语文教学的开放性特点。一是教学内容的开放。教学内容立足于课文又不局限于课本，将教学内容延伸到课外。二是教学形式开放。学生分组竞赛与教师介入归纳总结相结合，既不按部就班，又不放任自流，课堂布满生机。三是学生思维开放。在查找资料、分组竞赛的过程中，学生独立思索，讨论、辩论，无疑练习了学生的思维能力和解决不足的能力。
3.体现教育的化、科学化和个性化特点。采用自学、竞赛加老师点播、总结的策略，使学生在的气氛中交流自己的学习和思索所得，学生有思索的权利和精神自由。
案例1也有着不足，主要体现在两方面：
1.本课教学目标没有直接涉及情感态度和价值观。本课书的教学共3个课时完成，以其教学环节的分解看，这一课的教学主要着眼于知识与能力，以教学设计和实施步骤来看，重视了过程与策略。无论以课文的内容还是以所用的教学时间来看，都有条件完成情感态度与价值观的目标，而事实上基本没有关注。
2.以案例的描述看，教师的设计没有依据学生的质疑。布置学生准备资料以及课堂上的对抗赛，都只是围绕教师设计的教学环节，在整个教学过程中，教师对学生的质疑问难关注不够。
当前课程革新教学论文中新旧理念的纠缠与裂变是一个艰难的过程，革新教学论文不可能一蹴而就需要我们进行长期不懈的探讨。

二、以课标倡导的教学对策为参照探讨阅读教学行动对策

新课标要求建立开放而有活力的语文课堂，以张扬师生的自主与创造精神。阅读教学必须开发丰富多彩的行动对策，这是新课标的精神，也是广大语文教育工作者的共鸣。在案例探讨中重视以新课标所倡导的教学对策为参照探讨教学行为的公道性，对教师的继续教育和教研练习都有很强的现实作用。
【案例2】《我的空中楼阁》
教师先引导学生以“我心中的乐园”为题把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。然后教师直接引入李乐薇描写的乐园——空中楼阁这一重点文段，通过浅析生动、具体的描写，了解景物特点、表达的感情以及寓含的象征意蕴。教师进而引导学生：要善于观察生活、感受社会、丰富积累，感受生活中无穷无尽的乐趣，培养学生热爱大自然的高尚情操。
案例2所采用的教学案例有宝贵的可取之处，也有明显的不足。
可取之处：
1.将学习内容与学生的生活世界相结合，教学活动尊重学生已有的经验，有利于实现知识的自我建构和天生。
2.交流的方式活跃了学生思维，活跃了课堂气氛。让学生描述“我心中的乐园”，唤起联想，有助于理解作者对空中楼阁的喜爱之情。
3.教师重视学生情感态度和价值观的引导。引导学生善于观察生活、感受社会、丰富积累，感受生活中无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
主要不足：
1.教学中忽略对话式教学的对策，导致学生的个性化阅读不够，对作品的多解性尊重不够，解读作品主题以及对向往大自然特点的概括显得武断。
2.没有设计重要不足进行讨论、辩论，导致学生过多地接受教师的暗示，自主探究不够。深入讨论使学生多角度地解读作品，更客观地评价作品，有利于培养学生勇于质疑问难，多角度思索不足的能力。
将新课标的理念落实到行动案例之中是教改确当务之急，案例探讨的目的是要加速这种落实与转化。只有不断探讨语文教学案例探讨的策略，才能使我们的探讨更有针对性和实效性，进而推动教学论文我们的基础教育语文课程革新教学论文，推动教学论文我们语文教师专业化进展。
参考文献：
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[2]杨敏.阅读教学的案例及思索[J].《广西教育》.2007，Z4．
[3]吴翠文.接受美学视阈下的主体性阅读教学探讨[J].《山东师范大学》.2008，04．