以就业为导向高职院校语文口语教学探究

专心、细心地倾听，才能捉住不足的实质，否则，就可能不得要领，答非所问。
(三)有针对性地开展专项活动。根据口语练习的要求，对学生进行有目的的练习，如即兴发言、时势述评、讲故事、口头作文、演讲、辩论会、模拟招聘会等形式，多为学生提供练习的机会，让学生自由发挥，自由表达。通过练习来锻炼学生的口语表达能力。
(四)针对学生的就业需要来进行语文口语教学。近几年，社会对人才的要求越来越高，无论以事何种职业，都要求具有一定的社会交际能力和口头表达能力。在招聘口试中．用人单位主要考查应聘者的知识能力，正确、可靠、自然是言谈的第一要点。用人单位招聘无外乎是经过笔试和口试两道程序，很多企业在招聘过程中可以忽视笔试，但绝不省略口试．由于口试可以了解笔试不能了解的部分．如应聘者的仪表风度、背景情况、实践经验、工作态度、求职动机、是否有事业心和进取心等。有不少学生文化课笔试过了关，却在口试中被淘汰出局．究其理由，主要是缺乏实战经验，甚至由于怯场、恐惧而影响正常发挥，造成种种遗憾。而口头表达能力太差是最致命的理由。例如，用人单位(或主考官)要求学生本人进行自我先容，很多学生是这样回答的：“我叫×××，是×××学校×××专业的学生。”再无下文。然后就是人家问一句答一句，显得非常被动，很难把个人的上风和特长展示出来。有的学生答非所问、含糊其辞、支支吾吾、牵强附会，这是主考官难于接受的．以而使成功的机会与其失之交臂。针对这种情况，在语文教学中，应将“自我先容”作为一个重点来进行练习。可经常设置一些具体场景。组织模拟招聘会。根据不同用人单位的不同要求，并结合专业特点提出大量的不足，如“你到本公司应试的理由是什么?”“你的英语水平、计算机水平如何?取得什么资格证书?”“请谈谈你对本公司某个业务不足的看法。”“哪种类型的领导你最喜欢?”等等，对学生进行模拟招聘练习，在模拟练习中纠正他们的不足，锻炼他们的胆量，为学生提供一个展示自己的平台，进一步锻炼自己，培养胆量，开阔视野，使他们在将来的就业口试中能轻松过关。
随着社会主义市场经济体制的不断深化，社会竞争日益激烈．各用人单位对人才的要求越来越高。人才的差别不仅在于专业知识与技能，更在于人才的基本素质。对于高职学生来说，口语和交际能力是学生首先应该具备的最少素质。越来越多的高职院校已经意识到学生假如没有很好的口语表达能力，就不能很好地倾销自我、展现自我才华．即使有着再高的专业水平和能力，也难以表达和展现出来。因此，高职教育者应意识到口语表达练习的重要量，让更多的高职学生熟悉到口表达练习的必要性，并加强口语表达练习，以顺利地通过口试，竞聘到自己满足的就业单位和就业岗位。
[1]2