例说中职语文趣味性教学

一切关乎语文教学的革新教学论文，说透了，就要把课堂激活，让学生乐学。刘国正先生说：“革新教学论文中学语文教学，关键在一个活字。”由于众所周知的理由，职业中学生源素质不够理想，不少学生缺乏良好的学习习惯和积极的学习态度，特别是在摆脱了中考和高考双重压力和束缚后，且不受困于升学率，没有了升学率，就没有了压力，学习就没有了动力。激发和培养中职学生语文学习的兴趣显得尤为重要。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“每一个教师都希望在自己的课堂上使学生上课有兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？所谓课上得有趣，这就是说，学生带着一种高涨的激动的情绪进行学习和思索，对眼前展示的真理感到惊奇甚至震动，学生在学习中意识和感觉到自己的聪明的气力，体验到创造的欢快，为人类聪明和意志的伟大而感到骄傲”。若不能带给他们富有趣味的课堂，教师和学生都会苦不堪言，教学必然落入高耗低效的泥淖。
那么，如何让语文课堂布满情趣呢？
笔者把激趣的策略粗略地分为两大类。其一曰拓展激趣，其二曰变式激趣。
所谓“拓展激趣”就是着眼于教材而不拘泥于教材，把目光死盯在文本上，挖个不止，是很轻易失之枯燥的。要适当地拓展，既可以扩大学生的知识面，又可以推动教学论文学生对课文的理解，更加重要的是让学生对将要学习的或者正在学习的知识感兴趣，消弭倦怠感。如郁达夫的散文《故都的秋》，文很美，很唯美，但对于职高生来说，他们未必喜欢也未必能理解作者的那份心境，突破点就是一个人为什么偏偏喜欢那忧郁黯淡的东西，就连租个屋子也是一椽破屋，所对的墙竟然也是“破壁”，就连秋草也必须是细长而非丰腴的，这是难点。不妨先说说贾平凹的《废都》，主人公庄之蝶最喜欢的音乐是什么？不是流行的音乐，不是摇滚乐，不是古典音乐，不是民乐，不是西洋乐，而竟然是我们最不愿意听到的音乐——哀乐，试着就此去探寻一下庄之蝶的颓废得近乎绝望的心境，借此来理解一生忧郁满怀的郁达夫，这对理解《故都的秋》应该有很好的启迪作用。
《跨越百年的美丽》，是写居里夫人的美丽容颜、辉煌业绩和伟大人格的，美人迟暮最是人生悲哀。要引导学生理解这跨越百年的“美丽”，央视曾做过一期国学大师文怀沙的访谈，主持人说，您这样的大师纵然一百岁，人也会爱上你。这是一种美丽，恒久的美丽，也是一种魅力。杭州的苏小小，为了留住美丽的容颜，二十岁时，只为不让人看到她将来老态龙钟的样子，要让人的记忆永远将她定格在二十岁，定格在这个花样的年龄花样的容颜。那么居里夫人是凭借什么留下了百年而且必将恒久的美丽？
有时也不妨八卦一下，只要无伤大雅。如柳永的词《雨霖钤》，除了很多人熟知的那句“凡饮井水处，皆能歌柳词”，还可以再先容一件趣事，据说当年柳永去世后，杭州城的歌妓纷纷停业，络绎不绝地出城，凭吊柳永的新坟。再如上杜牧的诗，也可以来点八卦，据说当年杜牧对一个青楼女子一见钟情，为表深情以志长相思之意，敲下一颗牙齿留作纪念。几年后，杜牧辗转再次找到该女子时，该女子早已移情别恋，杜牧很生气，向她索取那颗牙齿，该女子嘴一努，示意牙齿在那抽屉里，杜牧打开抽屉，傻了——一抽屉的牙齿！
语文老师，上课的时候若能博古通今、引经据典、触类旁通、收放自如的话，何愁课堂没气氛，学生没兴趣呢？
拓展，有时也是为了缩短学生与作品的间隔，除了引导学生深度阅读作品，还可以把作品与学生的生活联系起来。比如说，《祝福》，我们完全可以来个先声夺人，追问：假如有个人忽然问你人死了以后究竟有没有魂灵，你会怎么答？读完课文后，再往返答：假如祥林嫂忽然手拄下端开了裂的竹竿站在你眼前，战战兢兢地问你灵魂的有无，你该怎么回答啊？
所谓“变式激趣”，这是笔者的一个笼统的说法，也没有什么新意，一言以蔽之，教学是一门艺术，艺术的生命就在于革新教学论文，任何方式化的东西都是要摒弃的，要力求课堂教学的多样化，也就是打破套路，追求变式，这也是职业中学的特点所决定的，要以培养学生职业技能的层面出发，尽可能地安排运用写作、口语交际等语文能力练习内容，以期“学以致用”。现在外研社版的中职语文教材里就安排了大量的“实用语文操练”——劝说、拒绝、即席发言、模拟应聘，以及很多的常用运用文写作，既丰富了教学内容，增强了语文教学的实用性，也为教师激活课堂提供了资源保证。
因此，中职语文教学完全可以摆脱传统的静态的教学方式，采用竞赛、游戏、现场模拟、表演等形式进行教学，还可以在学生的实习实训中渗透语文教学，在实践中熟悉语文的重要量，以而更好地学习语文。运用文的写作、口语交际等内容更适合以活动形式进行教学。包括某些知识点积累与巩固，如成语，可以搞成语接龙，错别字可以搞纠错大赛，口语交际可以根据专业的不同设置特定的场景，如道歉、传话、辩论、应聘等。
文本解读的形式也要有革新教学论文，走多样化道路，不能总是老师读、学生读、MP3读，要变换形式，除了人们常用的分角色读，分段落读，集体读、个人读，还可以配乐读，配以画面或利用多媒体配上背景读。如《雷雨》，可以让学生为影片配音，还可以把学生的朗读进行艺术处理（如让计算机专业的学生将它做成动漫）再播放，那么，学生学习起来就不会感到枯燥无味。再如《邹忌讽齐王纳谏》，可以让学生模拟妻、妾、客、齐王与邹忌问答，只要把握好人物的角色，课堂就会很轻易被激活，学生的情绪会很轻易被调动起来。演一演，比一比，做一做，学习就不会沦于枯燥乏味。
教无定法，贵在得法。解放思想，求变求新，课堂才会摆脱枯燥烦闷，以而富有情趣，富有魅力，这是我们每个语文老师都应该孜孜以求的。

（胡文红安徽天长职教中心239300）