把“愉快教育”引入课堂提高语文教学效果

摘要：当母语的地位由于第二外语的兴起而渐渐落没时，当我们的孩子把英语说得很溜的时候，却连自己的方块字都没写好。更有甚者，新闻报道说一个孩子对着孔老夫子的像问妈妈为什么圣诞老人没有戴圣诞帽子，这是何等的荒谬。文章就小学语文教育的重要量及进展近况做了扼要教育论文浅析，提出若干有效的对策，以提高语文的教学效果。
关键词：愉快教育；教学效果；课堂
中图分类号：G62

3.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）01-0111-02

俗话说得好，“一切以娃娃抓起”，语文这门学科更是如此。可是，现在以老师到学生，往往都觉得这门学科难教也难学，一些学生的学习积极性不高。究其理由，很重要的一点是：一些教师在教学中往往较多地注重论述知识的灌输，而忽略了实践的感知；注重了熟悉领域的探讨，却忽视了情感领域的探讨。为了提高语文教学效果，笔者以为，应该以情趣教学入手，加强语文工具性与人文性的结合，在提高学生素质上下功夫。而课堂是孩子们得到教育最多的地方，课堂上的“教”与“学”，对于教师和学生来说，就犹如“一日三餐”。假如这“一日三餐”没有落实，就只能靠课后补习和留大量作业来弥补，就会“进食紊乱”，造成负担过重。因此，必须捉住课堂教学这条主线，引入“愉快教学”，尽可能地利用这40分钟，以使孩子们有一个完善的语文教育课程，让他们在有限的时内达到学习效果的最大值。

一、何为“愉快教育”

所谓“愉快教育”，其本质含义就是夸大要尊重人，尊重人的尊严、人的情感、人的主体性和创造性。它主张把真正的“人的联系”还给师生，还给教学教育，切实尊重学生、爱护学生、调动学生的主动性，推动教学论文其个性的愉快进展。简单地说，就是调动学生学习的积极性和主动性，变“苦学”为“乐学”，它与提倡刻苦学习的态度并不相悖。学习需要刻苦，但刻苦的学习态度有两种：一种是被动的，由于受外力驱使而体现出的刻苦，内心体验痛苦，学习效率不高；另一种是主动的，由于树立了某种志向或对学习本身产生兴趣而体现出愿意学、爱学、内心体验愉快，学习效率也高。
“愉快教育”正是针对学生留意力易分散、意志力较薄弱的特点，通过创设愉快的学习情境，来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知，变“要我学”为“我要学”，培养其爱学的情感和会学的能力，以而自觉地刻苦学习，达到提高教育质量的目的。实施“愉快教育”必须以课堂教学为主体，同时着眼于课内与课外、校内与校外教育活动的有机结合。

二、如何提高课堂教学效果

1.以趣激学，调动积极性。根据孩子身心进展的特点，充分发挥以趣激学的因素，运用一些学生喜爱并乐于接受的教学手段，有了感性的熟悉再回过头来感受、理解论述知识，学生就易接受、易掌握。课堂不应该是一个很严肃的地方，而应该成为孩子们心中梦想的乐园，这样才学得有动力，自然效果就好了。孩子总是喜欢玩的，我们可以尝试着在课堂上出些小游戏、小问答来刺激孩子们的积极性。比如，假如现在要教《守株待兔》这个成语故事，就可以采取情景表演的形式。在兔子、捡兔子的人以及其他动物的表演中，让全班同学都介入进来，以加深印象。这样，学生不仅印象深刻，而且记得牢靠。
2.引导学生多思善问。在课堂上，教师应该更多地以孩子的特性出发，让课堂成为一个生动的不足情境，成为让学生活跃思维、急中生智、交流进展的聪明场。要想完成好课中设计，要把握住课堂教学的变化，就应该待在学生中间，以学生的角度考虑激起他们的学习积极性，激起其探讨、发现知识的愿望，以而共同总结获取知识的途径、策略，以达到进展学生认知水平的目的。教师在教学过程中假如不能启发学生提问，学生就不会问“为什么”，即使教学手段再先进，形式再新奇，也难免走上填鸭式教学的老路。学生不但学不好基础知识，而且学习积极性也不会持久。因此，教师在课堂上要巧妙设疑，多问几个为什么，启发学生多思多问。如出示课题时，就可以问学生可提出哪些和题目有关的不足？学完一篇课文，收获了什么？以中培养学生的思维能力和探讨意识，也可消除课堂上烦闷的气氛。
3.重视思维练习。课堂教学中一个重要任务就是进展学生的智力，培养学生的思维能力、创造能力和自己获取知识的能力。因此，教师在讲课过程中可以重点讲一点或一个方面，以此为示范，其它方面则由学生归纳、讲述。如教学《黄山奇石》这一课，在学完“仙桃石”这一段后，剩余的段落就可以在总结策略后放手让学生自己挑一块来说，让他们用学过的策略进行学习，这样就可以充分发挥学生的自学能力，加强思维练习，活跃课堂气氛。
4.重视课内与课外的结合。假如语文只是立足于课堂，那么它必然缺少更多的闪光点，因此只有延伸到课外，才能收到良好的效果。如在进行《发现秋天》的练笔时，就可以带领孩子们走出课堂，去大自然当中寻找秋天的痕迹，通过直观地看、听、摸，对秋天有所感悟，这样写出的小练笔才是布满童真童趣、有个性、有生命的。实践证实，将论述知识与实践活动紧密结合，既有利于学生能力的培养、素质的提高，也避免了学习疲劳。
把“愉快教育”引进课堂，不但优化了课堂教学，而且还能让教师与学生都轻松地面对工作、学习。现在的小学教育观念已由“应试教育”向“素质教育”转化，老师的教育思想也在转变，以激发学生爱学、乐学的情感为中心，以革新教学论文课堂教学结构为主线，培养学生自主学习的能力。在教学革新教学论文中，很多教师都努力创设求知情境，让学生在听课过程中不断产生探求新知识的强烈愿望，由被动地接受知识转化为主动地获取知识，这样的新观念是小学教学革新教学论文所需要的，也是提高课堂效果所需要的。
参考文献：
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