优化语文教学　培养语文习惯

培养初中学学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。教师要指导初中学生把读、写、听、说有机结合起来。加深理解所学知识的内部规律，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。
那么，在优化语文教学中如何培养初中学生良好的语文习惯呢？

1.养成勤于阅读、积累的习惯

语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“浅析”过多，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，学生在课堂上就少了自己阅读的实践。初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，就要更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。
语文教师在教授学生时可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读练习，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。指导学生分成初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结知识点。通过课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读策略，转变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。
语文教师还应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养初中生自觉养成开展课外阅读的习惯，养成天天阅读佳作的习惯，养成天天做阅读记录的习惯。

2.边聆听边思索的习惯

课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位初中生都能做到的，但课外的聆听、思索则为我们平素所忽视。随着他们自身知识的增加、生理上日趋成熟，他们进入长大教育论文教育论文的“烦躁期”，对四周的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段，常常没作深入思索。俗语说得好，身边一切皆学问。平时收听广播，听高人争辩等，假如能边聆听边思索，便能获得和提高语文能力。所以初中语文老师要重视教导学生养成边聆听边思索身边一切“声音”的习惯，以中获得、提高自己的语文能力。

3.培养练口的习惯

语文教师在课堂教学中应安排适宜的练口活动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。练口前要向学生提出要求：“声音洪亮、吐字清楚、正确流利。”练口开始时要留意学生讲话时的声调、仪态。先要求把话讲完整、讲清楚，进而要求生动、感人、出色。这样反复练习，逐步提高，就会养成好习惯，就会练就“说话”的本领。
培养初中生这种适应能力，要求语文老师必须把课上活，要为各种形式的交谈创造有利条件。
围绕课文内容的浅析、理解，引导学生钻进去，跳进来，各抒己见，畅所欲言，让学生说起来，辩起来。做到这些，语文课才能活起来。教师要及时发现说、争辩活动中，那些有新意、有创见、高水平的发言，并及时鼓励革新教学论文的见解，激励争辩双方，进而让学生形成一种敢说、爱说、会说的风气。
总之，在语文教学实践过程中提高初中语文教学质量，培养学生良好的语文习惯至关重要。
（乐亭县闫各庄镇闫各庄初中）