在语文教学中渗透德育教育

语言文字是表达思想的工具，是作者思想的载体。古人写文章即讲究“文以载道”，要求“文道统一”。全日制义务教育《语文课程标准》在《实施倡议》中更是指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯串于日常的教学过程中。”可见，语文教学与德育教育是相辅相成的，在语文教学中，必须重视学生的思想品德教育，必须根据语文学科的特点，使之渗透于教学的过程中，起到熏陶感染、潜移默化的作用。

一、巧用作者先容，进行理想教育和爱国主义教育

目前学校教育的主要形式是授课型的，以老师讲授为主，所以教师要充分利用课堂阵地进行德育渗透。其中，德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。由于，树立为共产主义奋斗的远大理想是青少年走向成熟的标志。爱国主义是学校德育永恒的主题，在进展社会主义市场经济的今天，仍不失为德育的主旋律。语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝聚着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该捉住“作者先容”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者先容之中。

二、课前一分钟演讲也留意德育渗透

平时有一部分同学很少在公众场合说话，所以一叫到他（她）发言时，就会面红耳赤、结结巴巴，一紧张起来，想好的不足都不知跑哪去了，或者心里明白，但不知该怎样表达出来。针对这种现象，教师应开设“课前一分钟演讲”活动，让同学依次轮流上台报告。开始的时候，不规定内容，所见所闻，好的、坏的事情都可以说，但是要求所讲的话要有一个中心，并简单说说自己对这件事的看法、感受。这样，通过说见闻、谈感受，实际上是在不知不觉中，潜移默化地培养了学生的审美能力，辨别妍媸、是非的能力。这样的活动，不仅可以使同学们开阔视野、积累知识，而且也让同学们懂得了一个又一个的人生道理。当同学讲完后，教师还应该及时进行点拨，根据内容，结合同学们的实际情况，语重心长地提出对同学们的殷切希望，或再夸大一下其中蕴含的哲理，使同学们的心灵得到涤荡，头脑受到启发，在接受知识的同时，练习了“说”的能力，思想也受到了教育。

三、将德育渗透到课文内容的教学中

语文课本中所选进的课文，除传授有关语文学科的基础知识外，无非都是对学生进行各方面的思想教育。
例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要量；又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君予博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。通过讲解，使学生总结出作者的用意，“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。这样，学生既浅析出了文章的论点——学习的重要量，又使他们以思想上提高了熟悉。文章又用“蚓和蟹”、”骐骇和驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证应有的学习策略和态度，启发他们总结出学习动力不强的近况，进行适时地教育。学生充分熟悉到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。以而鼓励学生、激发学生的学习积极性。这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。
再如《师说》一文，韩愈论证了“关于以师学习的途径，择师标准的不足”，明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点及“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有”的进步思想。作者针砭了当时上层社会只看重门第高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了全新的师道观念。
这些对我们今天有着深刻的社会作用。社会上看不起教师，不注重教育的现象也正是我们批判的现象。再通过“今之众人”和“古之圣人”、“其子”和“其身”、“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”三组比较进行充分论证，批判上层“士大夫之族”不重视师道的恶劣风气。由此我们可以教育学生要充分熟悉到以师的必要性和重要量，以而使学生树立尊师重教的思想，培养他们谦虚好学的学风。

四、在课外阅读中渗透德育教育

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于进展学生的意志性格特点，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特点、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书策略，使学生收到实效。例如针对有些中学生沉迷于谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺论述的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会作用，以中受到有益的感染。好书相当于良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还可以培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

五、最后需要指出的是，教育环境的改善也是进行德育教育的重要一环

作为教师，我们必须清醒地熟悉到学生接触到的不仅使校园环境，还有家庭、社会环境，改善教育环境除了加强校风建设和校园文化建设外，社会、家庭教育氛围的营造也十分重要，在这方面，教师和家长就应该以身作则，不仅要言传更要身教，假如教师和家长都具有优雅的仪表、文明的谈吐，就会对学生道德风采的形成起到积极的表率作用。
没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。语文因其表达的艺术性饱满了德育，增强了文章内容的“含金量”，也由于表达的艺术性，语文坚持了自身的品格，养成独立的学科性质，而不是德育的附庸。正视语文和德育的联系，在语文教学中渗透德育教育应该是有利于我们的语文教育事业的。
（何红英张金栓河北省保定师专涿州分校）