多媒体网络环境下语文教学

新课程革新教学论文的重点之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主、合作、探究的学习方式。语文教学革新教学论文，以本质上讲，就是为了探讨出一条既能充分发挥现代信息技术上风，又能适应未来教育需要的语文教学新路。革新教学论文是手段，革新教学论文是目的，以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速进展及广泛运用，推动教学论文了小学语文的革新教学论文与革新教学论文。
信息技术与小学语文学科整合教学，就是以多媒体和网络技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到小学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中。利用信息技术，对激发学生情感投入，帮助学生理解课文，培养学生学习能力等都将产生巨大影响。

一、运用多媒体技术，创设教学情境

借助多种媒体形式创设对话情境，引导学生进入对话情境。在这个阶段，信息技术是教师进行课堂引导的工具，教师通过声音、视频等，给学生以身临其境的感觉，让学生在情境中与文本内容和教师进行对话，品味美、感受美。例如：在组织学生学习《长江之歌》时，笔者首先让学生欣赏制作的《长江之歌》课件中的朗诵，此课件搜集大量能体现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后在教师的朗读的策略指导下，学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、思路浅析、艺术特点比较材料进行自主学习，也可以通过《长江之歌》课件欣赏、诵读。此课件具有良好的互动性，学生可选择配图朗诵欣赏（有画面、音乐和朗诵）或对照朗诵（有诗词不达意内容、音乐、有朗诵）。随后以小组为单位进行诵读竞赛，以而取得良好的效果。信息技术作为教师教的工具，为学生呈现学习情境，帮助学生对课文的感性认知。

二、运用网络技术，调动学生的各种感观，激发学生的情感投入

小学语文课堂教学中，运用信息技术，激发学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，倾其真情进入情境，迸发出革新教学论文的火花。如《王冕学画》这一课，在栩栩如生，优美动人的画面中，运用三维动画技术，演示雷雨过后，王冕在湖边看到美丽的景色：满湖通红，荷叶碧绿，荷花粉红……绚丽的色彩，动感的画面，轻扬的音乐，教师声情并茂的朗读，人物神态的动画演示，让学生们看得目不转睛，听得神情专注，整个身心完全融入到此情此景之中，而忘记了这是在课堂中，觉得自己走进了优美的画面之中，不是王冕看到的景色，而是自己身临其境，来到了美丽的湖边，欣赏这旷世美景，达到物我两忘的境界。此时提出不足：湖中的景色有何特点？王冕为什么会出神？你会不会出神呢？王冕会做什么？你又想做什么？于是学生们纷纷踊跃发言，并不断地陈述出自己内心的真实感受，涌现了很多意想不到的鲜活的意象，思维的火花，聪明的灵感。

三、运用网络技术，拉近学生现实生活与课本的间隔，帮助学生理解课文

苏教版小学语文教材内容是贴近儿童生活，符合现代科学技术进展，趋应社会进展需要，洋溢着现代生活气味，不仅能够使学生感受到所学的内容与自己接触的不足息息相关，而且能够大大调动学生的学生兴趣和积极性。小学语文教材中，还出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识，而利用网络教学就能弥补不足。如《埃及的金字塔》、《郑和远航》……
第九册教材中有一篇文章《莫高窟》，主要先容了我国举世著名的艺术宝库——莫高窟的情况。课文以文本的方式给我们展示了一尊尊精妙绝伦的彩塑、一幅幅宏伟瑰丽的壁画，文字非常地优美动人。但是莫高窟毕竟离学生的现实生活比较远，而我们也不可能真正带他们去防敦煌去欣赏这些文物。学生没有亲临现场去欣赏这此文物，单以文字来理解就显得比较空洞、抽象。那么，对于这些离学生的生活实际比较远、有很大时空差别的文物，我们如何让学生理解呢？有什么办法让学生领悟到祖国文化的博大精深呢？这是我们在教学过程中需要解决的一个难点。怎么办呢？传统课堂无法弥补这个缺陷，但是现在我们利用多媒体就能做到。
在教学这一课之前，我充分利用网络资源，上网查找了莫高窟的相关资料，经过整理，做成一页页精美的图画，并配以文字说明，在课文讲解时呈现在学生眼前，使抽象的文字变成了形象的图画。实践证实：这样的效果明显要比纯文本的文字的学习要好得多。学生在看到莫高窟彩塑与壁画的同时，都发出了“哇——”的感叹。
有效地利用网络资源，不仅有利于学生理解课文内容，而且能让学生深深感受到祖国文化的博大精深，感受到我国古代劳动人民的勤劳与聪明。
由此可见，信息持术可以帮助我们更好地实施教学，可以帮助学生更好地理解课文内容，感受文章深刻含义。
新课标明确指出：要让学生学会初步了解查找资料、运用资料的策略。这也就是要学生学会学习的一种途径。学会学习，就是要老师教给学生学习的策略，这已经成为一个具有鲜明的时代特点的世界性口号。
作为实践者的教师，在网络环境下进行语文教学，我们要实现观念转变，要把信息技术以学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的重要载体，更要把信息热技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的上风，使语文教学为学生的进展提供了平台。
（江苏省淮安市淮阴第三实验小学）