在语文教学中如何渗透荣辱观教育

我们看到,随着市场经济进展和经济成分的多元化,社会上人们的思想观念、道德意识、文化认同趋于多元化,未成年人思想道德建设面对着新的机遇和严峻的挑战。总书记2006年3月4日在全国政协十届四次会议民盟、民进联组会上首次提出以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观。以“八荣八耻”为内容在全社会开展荣辱观教育具有很强的针对性,应该作为未成年人思想建设的重要内容来抓。在当前的形势下,要特别加强对未成年人进行社会主义荣辱观教育。怎样才能使学生树立社会主义荣辱观呢?具体到语文教学中如何渗透荣辱观教育?
1以实际出发,对学生进行社会主义荣辱观教育
为了把社会主义荣辱观教育落实到语文教学中,教师应充分利用语文教材潜移默化地教育、影响学生。语文教材中文质兼美的课文,既是练习学生听、说、读、写能力的极好素材,也是对学生进行社会主义荣辱观教育的生动材料。具体到每篇课文教学的侧重点有所不同,有的可以引导学生以思想内容方面进行感受,有的则以语文能力练习为主。这就要求教师“吃透”教材,只有把握文章的主要脉络,结合学生实际,精心设计教法,才能引导学生在学习语文知识、培养能力过程中潜移默化地接受社会主义荣辱观的教育。如《王二小》一文就是渗透爱国主义教育极好的教材。这篇课文讲的是抗日儿童团员王二小帮助八路军消灭敌人而英勇牺牲的故事。让学生知道,当年的儿童团员为抗日战争的胜利做出了应有贡献,教育学生学习王二小的斗争精神,做王二小式的勇敢人物。学生在理解课文精神的同时,还受到不求索取、只求奉献的爱国主义教育。对学生进行社会主义荣辱观教育,就要充分利用语文教材内容具体、可操纵性强的特点,以大处立意,以小处着手,“春风化雨,润物无声”,帮助学生掌握课文的时代背景、重要作用和丰富内涵,把社会主义荣辱观“八荣八耻”的抽象性概念变为具体化事例,使学生能切实感受社会主义荣辱观的精神实质。
2创造良好的活动环境,对学生进行社会主义荣辱观教育
语文教学中有计划、有目的、有组织地开展各种课外活动,既有助于培养学生听说读写能力,又能对学生进行社会主义荣辱观教育。我们每周都定期开展课外活动,如字画比赛、诗歌朗诵会、演讲会、社会实践活动等。开展这些活动的过程是一个知与行相统一、教育与实践相结合的过程。让学生们把“八荣八耻”变成自己的行为标准,变成为自觉行为。进一步把社会主义荣辱观与学生的日常行为结合起来,使每个学生都能自觉地把践行社会主义荣辱观的着力点放在个人行为、社会交往的道德规范上,以实际生活入手,以点滴小事做起,扎扎实实地提高自身的思想道德素质。
3充分利用社会中的语文教学资源,渗透社会主义荣辱观教育
社会科技的进步进展,为我们开发社会中的语文教学资源提供了便利条件,我们可以通过网络搜集有关的时势报告、电视记录片、电影片断等播放给学生观看,充分运用社会中的语文教学资源对学生的思想观念、价值判定、道德情操进行潜移默化的影响,使学生把树立社会主义荣辱观与弘扬社会主义先进文化结合起来,充分发挥先进文化传授知识、启迪思想、陶冶情操、鼓舞人心的积极作用,不断满足学生日益增加的精神文化需求,推动教学论文学生的全面进展,进而树立社会主义荣辱观。
总之,教师要充分利用语文课堂教学的主阵地,发挥学生教学主体作用,把社会主义“八荣八耻”的荣辱观教育潜移默化、水融地渗透到语言文字练习过程中,做到“润物细无声”,使学生在提高课文能力过程中树立社会主义荣辱观。