提高阅读能力　优化语文教学

阅读教学是语文教学的重心。自古至今，人们对如何提高学生的阅读能力，使阅读服务于整体语文教学进行了不懈的探讨和实践，新世纪，又有专家学者提出，以阅读教学革新教学论文为龙头带动整修语文教育，然而纵观我们目前的语文教学，很多教师没有把阅读放在应有重要位置上，阅读意识淡化，致使学生阅读能力弱化。也有的教师不能适应新形式下语文教学对阅读的要求，因循守旧，不求革新教学论文、阅读教学事倍功半。要使语文教学跟上教育进展的步伐，必须打破传统观念的束缚，走出误区。首先使阅读教学跨越到一个新的境界。
一、还“阅读权”于学生，确定学生在阅读教学中的主导地位。长期以来，教师或以自己的心得体验强加于
学生，或用参考的答案固定了教学的方向，限制了学生的主动，或夸大阅读的技艺教学论文，而忽视个体的感情体验，或以群体阅读代替个性不足，凡此各种，都是不以接受者的角度引导学生阅读的教学，造成的阅读主体的错位，这种错位抹杀了学生作为读者的阅读主体的地位，就会导致“满堂灌”、“一言堂”，使学生显现被动阅读的状态，学习兴趣和动机受到压抑，甚至丧失了阅读的渴望。
新大纲提倡“讨论性阅读”，要求尊重学生的个体差别，重视学生的个性进展，允许学生有自己的见解。因此，我们的阅读课必须变“一言堂”为“群言堂”，把阅读权归还读者。把课堂还给学生，按照“仁者见仁、智者见智”的阅读原理，我们应该实行“师与生、生与生”的多向交流，让学生各抒己见，充分讨论，然后教师再不失时机的进行点拨，在宽松、热烈的阅读气氛中，让学生“读”出文章的精华，“读”出教学的目的，“读”出心得感受，“读”出情趣，“读”出意境，教师阅读教学中应该摆正自己的位置，重点在导读上做文章，对阅读内容先进行充分探讨的基础上，制定自己的导读计划，确定导读重点，设计出学生阅读中可能会碰到的不足解决案例，在具体的教学中善于激发学生自己阅读的兴趣，拓展阅读思维的空间，在阅读理解和阅读迁移两个层面上，培养阅读革新教学论文能力，而且服务于主角，这种阅读主体的变化，势必会激发学生的求知，培养学生的发散性思维，达到提高阅读的目的。
二、以阅读能力练习为中心，摒弃“随意被动”的阅读策略，随着社会的进展进步，知识信息时代的到来，赋予的语文教学新的内涵，而阅读也必须适应新形势的需要，对过去那种陈旧的、无合时宜的方式进行改造，甚至放弃。首先我们要变过去“漫读”、“偏读”、“析读”为“连读”、“博读”和“竞读”。漫读，盲无目的，在过去信息量少，知识面窄的环境下尚能立足，而现在面对纷繁复杂多变的各种信息和千姿百态、质量参差不齐而又数量无穷的读物，我们再毫无选择的阅读，必定无助于我们的学生，因此，教师必须引导学生择优而读。“偏读”不利于我们去认知，感情这个飞速进展的世界，教师必须医治学生单纯兴趣“偏读”病，引导他们广泛猎取有用的知识，走大理通迪全面进展之路。“析读”意在肢解课文，注重局部的感知效果，不利于培养学生的整体感情理解能力的提高，教师应该引导学生以言语体式的整体感知出发，达到对整篇思想内容和语文形式的正确综合。其次，要在“写读”，攻读”“快读”上下功夫，读写紧密相连，该团写而深化，写因读而丰富，既加大阅读的深度，又扩大写作的广度。“攻读”即对文章必须熟读深思，带着不足读，读出不足来，加深对文章的理解。“快读”是我们增加知识积累在有限的时间内接受更多信息的需要，都要引导学生在精读、略读基础上实施快读的练习，养成与朗读。默读相配套的“视读”习惯，提高阅读效率。

三、张扬个性化阅读，推动教学论文阅读主体与阅读材料和谐自由的统一。

以生活主体建构的角度来说，认知作为学生生活的基本形式，不应该是接受式的，而应是发现式的，革新教学论文式的。所以教师在教学过程中，应为学生创设一个宽松愉悦的环境，运用灵活多样的教学策略和手段鼓励学生去探讨，去发现，去实践，去革新教学论文。把课堂还给学生，真正落实学生的主体地位，张扬学生的个性。以阅读主体来说，他每时每刻对自然和社会的感受都在变化着，或因自己的需求而变化，重复着，深化着，提高着，而且每位主体的感受和别人都是有差别的，当眼前的阅读材料能触动他自己的某种感受时，就能调动他的兴趣，当他此时需要某种信息时，他对这种刺激特别敏感。每一次阅读都不一样，每一次阅读都有新的感悟，而阅读材料，它所表达的是个性的情感思想，当阅读主体的个性与作品全部或部分相契合时，个性与个性的碰撞就会闪烁出耀眼的聪明的火花。因此，教师应以自由的个性阅读出发，鼓励学生建构有个性特点的理解和感悟。而感悟是表层意文到深层内涵的熟悉深化，是读者对已有的知识系统、情感体验、智力水平基础上的感受和领悟。
个性阅读，整体感悟也是引导学生遵循基本的阅读方式，尊重他们的阅读习惯、思维方式，允许感悟有深浅和多寡的自由，最大限度地积极思维的主动性，在生生互动、师生互动中实现认知教学、智能练习、人格教育三位一体的阅读能力。
（作者单位：河北省藁城市兴安镇张村中学）