浅谈如何激发学生兴趣,提高语文教学效果

一直以来，传统的语文教学比较烦闷单调、枯燥无味，缺乏活力生气，难于唤起学生学习语文的兴趣。如何才能拨动学生的心弦，激发学生学习语文的积极性，以而适应新课程革新教学论文下高中语文教学的形势呢？我以为，要激活语文课堂教学，就应该在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路上努力革新教学论文，运用多种教学策略，达到教与学的和谐统

一、把学生教“活”，以而提高教学质量，培养学生各方面的能力。

一、以别开生面的导课引发学生学习语文的兴趣

“良好的开端是成功的一半。”导课，历来是语文教学的“突破口”，一个独特新奇的导入就象一把钥匙，可创设一种良好的氛围，激发学生的学习兴趣。如诗歌朗诵、放古典音乐或赋予丰富想象的情境等等，这些都能帮助学生稳定情绪，不自觉地进入其文中美妙的境界。例如，我教白居易的《琵琶行》时，先放上一段优美的古典音乐《高山流水》，让学生在音乐的陶冶下慢慢走近作品，与作者产生共鸣，享受优美的音乐带给人心灵的愉悦，进而感受诗文独特的意境，感受作者所要表达的丰富情感。又如：我上李煜的《虞美人》这篇课文，先用演唱的形式导课。师生共同哼唱这首词，一起感受氛围，引导学生进入一个新鲜优美的意境之中。学生的兴趣上来了，课堂气氛也就很快地活跃起来了。同时，还可引用与课文有关的新奇或趣味性较强的小故事导课。例如：我教必修一散文两篇中的《窗》时，另外讲了一篇与窗有关的故事，让学生讨论，比较两篇文章在选材立意方面有何异同点。这样既让学生觉得新奇有趣，又很好地锻炼了他们的互动合作能力，课堂教学效果自然就明显了。

二、用灵活而富有创意的教学策略，以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲

良好的开端固然重要，但导入新课后，若用“满堂灌”、“满堂问”等单一的教学方式，就会使课堂气氛枯燥乏味。这种毫无生气的课堂教学形式，效果肯定是事倍功半的。因此，我们老师要尽量吃透教材、活用教材，寻求新的教学策略，用灵活而又富有创意的教学策略来激发学生学习语文的兴趣，挖掘他们内在的潜能，培养他们的革新教学论文能力。

1、要设计精讲内容，激活学生的思维

教师应在吃透教材的基础上，紧扣教材的重点找准教学的突破口。如：教学朱自清的《荷塘月色》时，我让学生在预习的基础上，捉住散文“形散神不聚”的特点，找出本文描写“我”感情变化的词句，理清文章的感情线索；再让学生认真朗读并赏析写景语段，掌握全文的主旨及写作特点。这样一来，整篇课文的教学重点就明朗起来，学生就乐于接受也轻易接受新知识。

2、要设计好能激活学生学习的思索题

在课堂上，教师要善于把握设疑释难的时机，积极引导学生谈看法、见解，给学生充分思索与想象的时间和空间，引导他们互相启发、思索，寻求言之有理的答案。例：学习的《沁园春·长沙》时，为了让学生更好地欣赏作者笔下壮丽的祖国河山，领略一代伟人博大的胸襟和豪迈奔放的革命热情，我特地设计了如下不足：（1）作者在本词上片描绘了一幅怎样的秋景图？（2）文章下片最后三句表达了作者什么情怀？并联系实际谈谈自己的理想。出示思索题后，先让学生讨论，然后老师点拨。这样既使学生愉快地接受了书本知识，同时又给学生上了一堂出色的爱国主义教育课。

3、要利用电教手段，拓展学生的视野，激发他们的兴趣

随着时代的不断进展、科技的不断进步，教学手段也越来越现代化。充分利用录音、录像、多媒体等帮助教学，可加大信息容量，扩大知识面，吸引学生，调动、激发他们学习语文的兴趣。如：教徐志摩的《再别康桥》时，我把它制成课件，给学生上了一堂别开生面的课。过程如下：（1）新奇的导课：大家知道吗，中国布尔乔亚的“开山”诗人而且是“末代诗人”是谁？（徐志摩。）他可以把对乡土的难离、故人的难舍写成一首首含着泪、带着笑的离别之歌，今天让我们一起走进徐志摩的《再别康桥》。（2）播放歌曲《再别康桥》及出示英国剑桥大学的图片，让学生充分了解作者生平、写作背景，营造抒怀的氛围。同时让学生饶有兴趣地以另一个艺术层面去感受徐志摩的诗，以而产生一定的感性熟悉。（3）结合屏幕上的图片放录音，让学生有节奏、有感情地诵读这首诗。（4）出示设计好的思索题，师生一起鉴赏诗歌，激发共鸣。①请同学们找出本文表意象的词，并讨论它们有什么作用？②找出本文的感情线索，表达了作者什么情怀？在学生热烈的讨论回答后，我在屏幕上出示了诗中意象所组成的美丽画面。这样图文并茂让学生线人一新，进而引导学生概括出本诗在形式上所体现出来的“绘画美、音乐美、建筑美”的特点。

三、要用灵活有创意的课后作业调动学生学习的积极性，培养他们各方面的能力

上完每节课后，为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生多方面的能力，更好地完成课堂教学任务，取得事半功倍的效果，应设计灵活的、有创意的作业题，提高课堂教学效率。作业的形式多种多样，我会根据各种文体的特点，设计出各种精妙到位的练习题以课内延伸到课外，给了学生广阔的空间，拓展了他们的思维，锻炼了他们的能力。例如在学完朱自清的散文《荷塘月色》后，我要求学生课后认真观察自己四周的事物，仿《荷塘月色》借景抒怀的写法特点，展开丰富的想象，写一篇借景抒怀的散文。这样不但激发了学生学习语文的兴趣，而且开拓了他们的思维空间，培养了学生综合运用语文的能力，使他们越学越有劲、越学越进步。
总之，语文教学应是布满生机和活力的教学，只要我们教者专心，就能带动学者用功。因此，我们语文教师应在新课标的指导下，不断努力探讨、革新教学论文，寻找更有活力的教学途径与策略，使语文课堂永远布满魅力。