初中语文教学中如何培养学生自学能力

自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，终极的目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这里夸大的是学生自学能力的培养。培养学生学习语文的自学能力，有利于进展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。自学能力既然如此重要，那么，我们在语文教学中该如何培养学生的自学能力呢？

一、通过预习，培养学生自学能力

预习是为了让学生事先接触课文，作一些力所能力的工作，以便为讲读作好准备，使学生学得主动，有利于培养他们的自学能力。让学生学会如何预习一篇课文，这对提高学生的独立阅读能力是大有帮助的。预习事先要有布置，要有计划、有目的地进行。预习课文一般要求学生：1、结合注释阅读课文，并借助工具书，初步扫除阅读障碍。2、了解课文内容，即知道课文中记的是一回什么事，写的是什么人物，他们之间的联系怎样；说明的是什么事物，它的特点怎样；论述的是什么不足，作者的看法或主张如何。有些课文还要求进一步掌握课文大意，找出课文中的中心事件和线索。3、准备回答讲读中的提问，有时还要完成一定的练习，为讲读作准备等等。只要教师提出明确的要求，并给予适当指导、检查，不但能提高学生的学习积极性，同时也能培养学生独立阅读、分段、列提纲、查阅资料、概括课文内容等多方面能力。

二、通过读写结合，培养学生的自学能力

读写结合的范围是广泛的，形式是多种多样的，它有简单的，也有复杂的；有单项的，也有综合的；有书面的，也有口头的。在教学过程中，课堂提问、小组讨论等，各个环节中能体现。如：标点符号的学用，词语造句的学用，修辞策略的学用；片断性的，如：对话、景物、场面、心理活动、新闻报道导语的学写；成篇的，如：读书笔记、心得感受、缩写、扩写、改写、续写之类。这些都能体现读写结合。如学了《白杨礼赞》、《松树的风格》，可要求学生模仿课文运用象征、联想的手法，写《小草的风格》、《蜜蜂的风格》、《砖赞》、《粉笔赞》之类的作文。这些都要求学生进一步去理解课文，学习运用适当的体现策略，增强作文的体现力，培养自学能力。

三、鼓励质疑，培养学生的自学能力

培养学生自学能力，积极鼓励他们质疑问难也是一个重要方面。教师要善于“激疑”，要充分调动学生的积极性、主动性，要让学生充分活动起来。学生发问往往有一个过程，开始时的发问，一般只集中在字词的解释或一些简单的不足上。这就要老师不厌其烦，多方引导，采用多种具体策略，大力鼓励学生提问。如有时搞提问比赛，搞表扬、记分等办法，这些都是可以试用的。有时要打破学生的种种顾虑，积极鼓励学生发问。只要学生肯问、敢问，就要表扬其精神。也可用发“提问卡”来促使学生发问。起初以作业形式迫使学生必须提出不足，逼学生去思索，渐渐地使他们养成在阅读时边读边思索的习惯。同时每次提问卡收上来就进行讲评。这样，解答了提出的不足，表场了不足提得好的同学，又指导了学生应如何去思索。另外也可经常有意识地举出一些有争议的不足，来打破学生对教材的神秘感，启发他们大胆质疑。教师要善于启发学生于无疑处生疑，促使学生多思、深思。如用“将一军”，促使他们去深思。用相互答疑，使相互之间受到启发提示，又能在答疑时促使他们进一步的思索，发现新的不足。例如课文《挖荠菜》开头一句：“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”一般以为没什么可问，但联系课文仔细一看，这一句它有几个方面的作用，提出来让学生讨论就热烈了。归纳起来，1、篇首点题；2、造成悬念：这是一种什么样的特殊感情？为什么会产生这样一种特殊感情？一个省略号，包含了十分丰富的内容；3、全文的总帽。这句话是全篇的总提，引出下文；4、以“特殊感情”落笔，立即引起读者感情上的共鸣，产生艺术的感染力和吸引力。又如学习杨朔的散文《香山红叶》，提出“香山红叶”指什么？就会立即引起学生兴趣、争议、讨论，以而促使他们看课文，熟悉课文内容，寻找答案，以中让学生获得知识，培养学生的自学能力。

四、通过精练，培养学生的自学能力

练习形式多样，应考虑有利于学生获得知识，增强自学能力，达到练习目的。讲要精，练也要“精”，怎么“精”，那就要突出重点，留意质量，调动学生积极性和主动性，通过练尽可能使学生能“举一反三”，融会贯通。练要突出重点，给学生以启迪。课堂上的教学时间，尽可能多的用在指导学生“学”上。教师在设计案例时，应考虑有所重点，让学生自己钻研课文，培养自学能力，以练中得到启迪。让学生自拟习题，温习巩固所学知识。教了一课书或一二个单元后，采用由学生自己拟题、自行测验的办法，巩固所学的知识，培养自学能力。例如，可根据教学大纲和单元教学要求，在学生自行温习基础上，然后按既测验知识掌握的程度，又检验能力培养的要求，出一份试题，并要求学生将自己的试卷先做一篇，连同答卷交上来。教师可把学生的试卷张贴公布展览，相互观摩评议，最后教师小结。这种在教师指导下，学生自拟题目、自行测验的办法，可以较大程度地提高学生自学能力。