城市弱势群体子女初中阶段学习适应问题调查与 干涉

弱势群体问题已是我国社会经济体制改革中无法回避的问题,国家对弱势群体的关注不仅是社会主义优越性的体现,更是保持我们国家经济繁荣、政治稳定、社会和谐发展的现实需要。本文中的“城市弱势群体”是指城市社会阶层中处于下层的人群,包括进城农民工、城市中以失业职员为主体的贫困阶层、有生理缺陷心理障碍的残疾人、精神病人和有严重疾病的病人等,本课题所研究的对象是指以上阶层家庭中的子女。本研究首先采用年级整群取样法,采取定性和定量相结合的方法,客观分析城市弱势群体子女与非弱势群体子女学习适应问题的差异。从青岛市四方区青岛56中学整群抽取学生569名,通过查学籍档案、问卷调查、家访等形式对弱势群体子女与非弱势群体子女进行筛选和区分,调查工具采用华东师范大学心理系周步成等人1991年修订的学习适应性量表(简称AAT)。根据调查结果,我们发现,弱势群体子女的学习适应水平远远低于非弱势群体子女,约有50%左右的学生存在不同程度的学习适应问题。城市弱势群体子女主要存在四类学习适应问题:①学校环境和家庭环境适应不良;②身心健康障碍;③学习独立性和毅力不足;④学习策略失调(听课方法和学习技术)。其中,对学习环境,尤其是学校人际环境的适应性问题摆在第一位,其次是身心健康障碍方面的问题,听课方法和学习技术问题相对较轻。针对弱势群体子女的学习适应水平远远低于非弱势群体子女的实际,我们进行了弱势群体子女学习适应问题的干涉研究,采用以下四种基本方式进行教育干涉:①开设学习适应性专题辅导课;②个别咨询辅导;③把学习适应教育向课堂教学渗透和拓展,促进教学改革;④办好家长学校。通过这些干涉方式,得出如下结论:1、本课题教育干涉能明显改善城市弱势群体子女的学习适应水平。实验班弱势群体子女的“身心健康”和“家庭环境”得分非常明显(P0.01)地高出对照班弱势群体子女,“学校环境”得分也明显(P0.05)高于对照班弱势群体子女。但对听课方法、学习态度、学习技术、独立性和毅力的改善没有达到明显水平。2、在本实验条件下,城市弱势群体子女学习适应水平的提高促进了其语文成绩的明显性提高,但本实验干涉对城市弱势群体子女英语成绩的影响不明显。【关键词】：弱势群体子女初中阶段学习适应问题调查与干涉
【论文提纲】：中文摘要6-8英文摘要8-101.问题的提出10-171.1弱势群体子女的研究现状10-111.1.1弱势群体的概念界定101.1.2我国城市弱势群体子女的教育状况10-111.1.3本区弱势群体子女现状分析111.2学习适应性的概念及其研究现状11-151.2.1学习适应性的概念界定11-121.2.2学习适应性研究的理论基础12-131.2.3影响学习适应性的因素13-151.3国内学习适应性研究情况15-161.4本研究的理论与实践价值16-17研究一：对城市弱势群体子女与非弱势群体子女学习适应问题进行现状比较调查17-212.1调查目的172.2调查工具172.3调查对象和调查时间17-182.4调查程序182.5调查结果与分析18-202.5.1城市弱势群体子女与非弱势群体子女学习适应性总体水平差异18-192.5.2城市弱势群体子女与非弱势群体子女学习适应性各等级分布情况差异192.5.3城市弱势群体子女与非弱势群体子女学习适应性各因素的发展差异19-202.6小结20-21研究二：城市弱势群体子女在初中阶段的学习适应问题的干涉研究21-293.1干涉对象213.2丈量|教学论文网|方法213.3实验处理和实验过程21-223.3.1实验处理21-223.3.2实验过程223.3.3无关变量的控制223.4关于城市弱势群体子女学习适应问题的干涉策略22-263.4.1本课题干涉的途径和方式22-233.4.2本课题干涉的目标和内容233.4.3本课题干涉的实施策略23-263.4.3.1开设学习适应性专题辅导课23-243.4.3.2针对弱势群体子女学习适应问题开展个别咨询辅导24-253.4.3.3把心理健康教育向课堂教学渗透和拓展促进教学改革253.4.3.4办好家长学校实施家庭辅导25-263.5实验结果与分析26-283.5.1实验班弱势群体子女与对照班弱势群体子女生学习适应性前后测得分比较26-283.5.2实验班弱势群体子女与对照班弱势群体子女学业成绩前后测比较283.6小结28-294.讨论29-314.1关于我国中小学教育目标和功能的发展历程294.2关于城市弱势群体子女学习适应问题的情况分析29-304.3本课题教育干涉的效应分析30-314.4本课题教育干涉对学生学业成绩的影响315.结论31-326.教育建议32-336.1高度重视城市弱势群体子女学习适应性的培养326.2多途径多策略灵活培养城市弱势群体子女的学习适应性326.3针对城市弱势群体子女学习适应问题的教育干涉应紧扣重点突破难点32-337.本研究的主要不足33-34注释34-36参考文献36-38致谢38-39攻读硕士学位期间发表的论文目录39