中学作文档案袋评价策略探讨与实践

学生的写作能力是语文能力的一个重要组成部分，也是社会生活中不可或缺的一种实际能力。传统的作文评价方式过分夸大|教学论文网|作文成绩的甄别、筛选功能，忽视了学生作文能力的发展功能；过分注重量化和对结果的评价，忽略了评价的激励与教育功能。这种轻过程、重结果的单一化评价过程阻碍了学生对自己的写作能力进行自我评价和反思，因而不能很好地促进学生全面和持续地发展。本文在研究国外教学评价理念、档案袋评价理论及现状的基础上，提出将档案袋评价理论应用到中学作文教学中去，并根据中学作文教学的特点系统研究了将档案袋评价应用到中学作文教学中的目标设定、评价标准和主体，且分析了他们之间的关系。在实践中，重点研究了“档案袋评价”在中学作文教学中的评价主体、内容构成、标准与方法，探索了具体的操纵措施，构建了科学的评价体系；通过多元主体介入评价的形式促使学生在反思中力求发展，在评价中追求完美，创作日益旺盛，写作能力日渐提高。最后，对作文档案袋评价与标准化考试进行了比较，以为|教育论文网|作文档案袋评价应与标准化考试综合使用才能使效果最大化。此外，还总结了实践中应该留意的一些问题。【关键词】：中学作文档案袋评价评价标准自我评价
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-71.引言与文献综述7-171.1课题背景7-91.2文献综述9-172.中学作文教学评价方法的现状17-252.1当前作文教学的现状17-212.2现行评价方法的缺陷21-222.3新型作文教学评价方法的思考22-253.作文教学档案袋评价的理论研究25-363.1作文教学档案袋实标践的分类25-303.2作文教学档案袋的目分析30-313.3作文教学档案袋的评价方法31-333.4作文教学档案袋评价的证据33-364.作文教学档案袋评价的实践36-474.1档案袋评价实践的实施过程36-384.2收集证据是方案实施的关键38-414.3主体间交流是方案持续实施的源泉41-434.4电子档案袋设计43-475.作文教学档案袋评价实践分析47-545.1档案袋已成班级文化的重要组成部分47-485.2作文教学档案袋与标准化考试48-515.3档案袋评价的实践经验51-546.结论54-55参考文献55-57附录157-61附录261-63致谢63-64