语文 练习观探讨

自语文独立设科至21世纪初,练习一词的一般含义及教育学含义并不是固定的,而是发生着变化。在一般含义上,人们对练习的熟悉较为一致,练习最初是军事用语,指教练兵士,泛指教授并使之练习某种技能,掌握某种本领或知识。在教育学含义上,练习指教师指导下的学生的实践活动,随着时间的推移,其含义在原来的意义基础上,偏重于指学生的被动的操纵活动。以此为切入点,采用文献研究法和历史比较法,分析语文练习观的发展变化。首先,以1949年、1976年、1997年为三个分割点,分四个阶段梳理语文练习思想的发展脉络:解放前,人们使用的练习指学生的语文学习活动,技术练习指读写能力的培养;20世纪60年代,人们夸大|教学论文网|基本练习,指学习范文,掌握和运用语文基础知识;20世纪80年代至90年代,语文练习的内涵被泛化,体现出人们追求课程内容的有序和教学的高效的思想;21世纪初,人们突出技能练习,指技能的操纵。其次,以语文练习思想的发展脉络为背景,依据相关文献,总结出五种语文练习观:语文练习指语文能力的培养,是工具性的体现;语文练习指语言教学;语文练习指语文练习;语文练习指在教师指导下学生主动介入的各项语文学习活动,体现了教与学和谐统一的教学过程;语文练习指语文技能练习。之所以对语文练习产生了不同的熟悉,原因是人们没有从练习的词义变化为切入点去熟悉,而是基于不同的需要去阐释,分歧的实质是对如何培养语文能力有不同的熟悉。固然人们对语文练习的熟悉不同,但体现了共同的价值倾向,即肯定了学生语文实践活动的重要性,恰当的处理了教与学的关系,体现了人们不懈地追求科学高效语文教学的思想。对“语文练习”问题的分析,有助于熟悉当前对这一问题的种种争论,有助于对“语文练习”的作用、地位做出客观的评价。【关键词】：练习语文练习语文练习观
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6引言6-7一、练习的词义7-9(一)练习的一般含义7-8(二)练习的教育学含义8-9二、语文练习思想的发展9-14三、语文练习的熟悉分歧14-21(一)语文练习指语文能力的培养,是工具性的体现14-15(二)语文练习指语言教学15-16(三)语文练习指语文练习16-18(四)语文练习指在教师指导下学生主动介入的各项语文学习活动,体现了教与学和谐统一的教学过程18-20(五)语文练习指语文技能练习20-21四、产生分歧的原因及分歧的实质21-23(一)产生分歧的原因21-22(二)分歧的实质22-23五、语文练习的价值23-25(一)语文练习肯定了学生语文实践活动的重要性,恰当地处理了教与学的关系23-24(二)语文练习体现了人们不懈地追求科学高效语文教学的思想24-25结语25-26参考文献26-28致谢28