地方师德建设探讨

近年来,随着我国高等教育体制改革的不断深入,高等教育迅速实现了由精英教育向大众化教育的转变。在实现大众化目标的历史性跨越中,地方大学扮演了高等教育规模扩张主力军的角色。绝大多数地方大学在迎来前所未有的发展机遇,获得极大发展空间的同时,也面临着更多的问题与困难。在地方大学的改革发展中,师德建设有着特殊的重要地位,教师的思想政治素质和职业道德水平直接直接影响着地方大学人才培养的质量和办学水平,决定着地方大学改革发展的成效。在当前现代化建设和高等教育发展的特殊转型期,根据时展的要求,明晰师德理论历史发展的轨迹,明确地方大学师德发展的特点和地方大学师德建设的重点,探索新形势下地方大学师德建设的新途径与新方法,提高地方大学师德建设的水平,既是高等教育理论发展的需要,也是当前地方大学改革发展的迫切要求,对地方大学可持续发展具有基础性、战略性和保障性意义。师德理论的历史发展源远流长,无论古今中外,不同历史时期的人们都从自己所处的社会历史条件出发,对师德问题进行了深刻的思索和深沉的思考。形成了中国古代学而不厌,诲人不倦;以身作则,为人师表;热爱学生,关心学生等重要思想。形成了西方国家热爱教育,关爱学生;为人师表,知识渊博;因材施教,培养能力等宝贵财富。同时也形成了马克思主义对于人类以往师德理论革命性变革和继续性发展的杰出理念。大学教师职业性质和特点决定了大学教师师德是一种特殊的专业道德,内涵着人文精神,且是大学文化的首要之意。学术道德在大学师德中有着特殊重要的地位。相对精英型高等教育阶段的发展而言,大众化阶段的地方大学呈现出规模扩大、资源紧缺,发展更为多样,与区域经济发展联系更为紧密等阶段性特征。这些特征使地方大学在生源质量变化、师资队伍发展现状、应用型教学与科研和地方大学教学资源条件等几个方面对地方大学教师的师德提出了不同于部属重点大学和高职高专院校的要求。地方大学教师要在教学水平、应用型研究能力、人文素质、科研道德等方面加强修养,以敬业师爱为起点,以为人师表为基础,以教育创新为时代要求,以团结协作为重要内容,以精业乐业为理想境界。调研表明,地方大学教师对师德建设总体状况评价不高,但呈上升态势;对教师职业道德素质评价较好,但仍有较大提升空间;对教师教学水平评价较高,对学术水平评价较低。同时,教师职业道德与一般道德相联系,教师在诚信受益、个人发展与集体发展、金钱观等方面呈现不同的评价水平。教师在教学活动之外与学生交流花时随内容而变化,在专业学习与就业、人际关系与个人生活和政治问题这三个问题上的时间是递减的。加强地方大学师德建设,需重点解决“敬业”、“师表”、“学校重视”三大问题。大力加强师德建设是当前地方大学改革发展的重点。加强地方大学师德建设,要将“以人为本”作为地方大学师德建设的核心,以社会主义核心价值体系为灵魂,以积极推进教师的专业发展为根本,以完善师德制度规范与评价体系为保障,以创新师德建设的运行机制为关键,以学术道德与学风建设为重点,以优良师德环境的营造为目的。【关键词】：地方大学大学师德师德建设
【论文提纲】：摘要5-7ABSTRACT7-13第一章地方大学师德建设研究引论13-431.1问题的提出13-171.1.1社会主义市场经济体制的完善对地方大学师德建设的挑战151.1.2区域经济社会发展对地方大学师德建设的挑战15-161.1.3地方大学自身发展对地方大学师德建设的挑战16-171.1.4教师专业发展理念对地方大学师德建设的挑战171.2基本概念内涵解析17-271.2.1地方大学的内涵17-211.2.2大学师德的内涵21-271.3相关问题研究现状27-361.3.1关于高校师德研究27-341.3.2改革开放30年来国内学者关于师德规范研究34-361.4地方大学师德建设研究的意义36-401.4.1高等教育理论探索的重点问题371.4.2地方大学改革发展的重要问题37-381.4.3思想政治教育研究的重大问题38-391.4.4当前地方大学学术道德建设的突出问题39-401.5研究的思路和方法40-431.5.1研究思路40-411.5.2研究方法、主要观点与研究基础41-421.5.3本研究的创新与不足42-43第二章师德理论的历史发展43-632.1中国古代关于师德的论述43-492.1.1学而不厌，诲人不倦43-442.1.2以身作则，为人师表44-452.1.3热爱学生，关心学生45-462.1.4因材施教，循循善诱46-472.1.5严于律己，宽以待人47-482.1.6重教明理，师责重大48-492.2西方国家关于师德的论述49-532.2.1热爱教育，关爱学生49-502.2.2为人师表，知识渊博50-522.2.3因材施教，培养能力52-532.3马克思主义关于师德的论述53-582.3.1志存高远，政治态度坚定53-552.3.2敬业爱生，忠诚于人民的教育事业552.3.3为人师表，教书与育人并重55-562.3.4开拓创新，全面推进素质教育56-572.3.5严谨笃学，繁荣发展科技文化事业57-582.4改革开放30年来教育部下发的师德文件精神58-632.4.1献身科教、服务社会592.4.2实事求是、严谨治学59-602.4.3严于律己、遵守规范60-612.4.4履行职责，（学术）评价公正61-622.4.5为人师表、（学术）道德教育62-63第三章地方大学师德的理论探讨63-783.1地方大学师德的本质63-663.1.1地方大学师德是由社会经济基础决定的一种特殊社会意识现象63-653.1.2地方大学师德是教育活动中的各种利益关系协调发展的一种反映65-663.1.3地方大学师德是由高等教育办学规律所决定的663.2地方大学师德的原则66-703.2.1育人为本原则67-693.2.2德知并重原则69-703.3地方大学师德的地位和作用70-733.3.1地方大学师德的地位70-713.3.2地方大学师德的作用71-733.4地方大学师德修养德目73-783.4.1敬业师爱：地方大学师德修养的起点73-743.4.2为人师表：地方大学师德修养的基础74-753.4.3教育创新：地方大学师德修养的时代要求75-763.4.4团结协作：地方大学师德修养的重要内容76-773.4.5精业乐业：地方大学师德修养的理想境界77-78第四章当前地方大学师德建设发展现状及分析78-994.1现状之一：地方大学教师对师德建设总体状况、职业道德素质、教学科研能力的评价78-834.1.1地方大学教师对师德建设总体状况评价不高，但呈上升态势79-804.1.2地方大学教师对教师职业道德素质评价处在较好水平，但仍有较大提升空间80-824.1.3地方大学教师对教师教学水平评价较高，对学术水平评价较低82-834.2现状之二：教师在不同的道德观念上呈现不同的评价水平83-864.2.1绝大部分教师同意诚信受益的说法83-844.2.2较大部分教师同意个人只有在集体中才能更好地得到发展等的说法84-854.2.3稍过半数部分教师不同意金钱是人生幸福的决定因素等的说法85-864.3现状之三：师爱的体现——在教学活动之外与学生的交流花时随问题内容而变86-904.3.1专业学习与就业问题是教师与学生交流花时较多的问题87-884.3.2人际关系与个人生活问题是与学生交流花时稍多的问题88-894.3.3国际国内形势与入党问题是与学生交流花时较少的问题89-904.4现状之四：加强师德建设，需重点解决“敬业”、“师表”、“学校重视”三大问题90-944.4.12005年—2006年是“强化敬业精神，增强责任心”等问题90-914.4.22007年是“言传身教”、“为人师表”、“做学生的良师益友”等问题91-934.4.32008年—2009年是“学校的高度重视”、“营造良好氛围”等问题93-944.5对地方大学师德建设现状的分析94-994.5.1生源质量的变化对地方大学师德的影响94-954.5.2师资队伍现状对地方大学师德的影响95-964.5.3应用型教学和科研对地方大学师德的影响96-974.5.4地方大学教学资源条件对师德的影响97-99第五章当前地方大学师德建设的对策99-1275.1以“以人为本”为核心99-1025.1.1坚持以育人为本99-1015.1.2坚持以教师的发展为本101-1025.2以社会主义核心价值体系为灵魂102-1085.2.1培育地方大学的大学文化103-1045.2.2凝练地方大学的大学精神104-1065.2.3提升地方大学教师的人文精神106-1085.3以积极推进教师的专业发展为根本108-1125.3.1增强教师专业发展意识108-1105.3.2提升地方大学教师教学学术水平110-1115.3.3提升地方大学教师应用性研究能力111-1125.4以完善师德制度规范与评价体系为保障112-1165.4.1强化地方大学师德制度保障113-1145.4.2完善地方大学师德评价体系114-1165.5以创新师德建设的运行机制为关键116-1195.5.1完善地方大学师德建设的管理体制和研究机制116-1175.5.2建立地方大学师德培训培养机制1175.5.3健全地方大学师德监视、激励与约束机制117-1195.6以学术道德和学风建设为重点119-1235.6.1加强教育引导，提高道德修养和学术自律水平119-1215.6.2建立健全学术道德规范与约束机制，强化学术行为制度约束121-1225.6.3建立健全系统有效的学术监视与惩戒机制，强化外部约束122-1235.7以优良师德环境的营造为条件123-1275.7.1营造“潜心钻研、严谨笃学”的学术氛围123-1245.7.2营造“、同等、和谐”的管理氛围124-1255.7.3营造“尊重人才、关爱人才、善待人才”的人文氛围125-127致谢127-128参考文献128-136攻博期间主要成果136-137