华东师范通识教育课程《现代生命科学导论》建设之探讨

本课题是对华东师范大学通识教育课程《现代生命科学导论》系统化建设的理论与实践研究,旨在建设一门以提高本科生生命科学素养为目标,体现华东师范大学师范特色、符合学生需求的《现代生命科学导论》课程。生命科学类课程一直是高校通识教育课程体系中重要的组成部分。而生命科学导论类课程又以其知识内容丰富、适应范围广而尤其受到重视和推崇。甚至教育部高等教育司在2002年7月下达通知,要求设立“生物技术基地”的36所高校必须为全校非生物专业大学生开设生命科学类公共基础课。事实上,开设生命科学导论类通识教育课程的高校数量早已远远超过此数。极少数高校在该类课程的建设上也取得了明显成就,产生了国家级精品课程。但综观国内生命科学导论类课程的建设情况,缺乏对于课程建设的系统性研究,所开设的课程也往往存在着没有明确的目标体系,课程内容选择缺少依据等现象。能体现师范大学特色的生命科学导论课程方案更是鲜见。在此背景下,该课题以华东师范大学现有的《现代生命科学导论》课程为基础,通过文献法、问卷调查法、访谈法、实地观察法等手段获得了详实的课程建设依据,终极提出了新的《现代生命科学导论》课程方案。本研究主要包含以下几个方面的工作:第一,对我国当前高校生命科学导论类通识教育课程研究与建设的现状研究;第二,对华东师范大学07、08级本科生生命科学素养现状以及他们对生命科学导论类通识教育课程的期待进行抽样问卷调查;第三,通过实际听课、问卷调查、个案访谈方式对我校当前的《现代生命科学导论》课程进行研究;第四,基于以上三个方面的工作,提出新的华东师范大学《现代生命科学导论》通识教育课程方案。作为该研究的核心成果,新方案包括对《现代生命科学导论》课程理念的阐述、目标体系的构建、内容大纲的构建和内容标准的确定、课堂教学实践指导、学生课业评价指导五个方面的内容,是对《现代生命科学导论》系统化建设的建议文本。这一全新课程方案具有四个明显特征:第一,强烈的校本特色;第二,较好的整体性;第三,良好的操纵性;第四,集中体现了对学生主体性的尊重。课程建设是一个理论与实践交替互动、协同促进的过程。笔者希望该研究成为华东师范大学《现代生命科学导论》通识教育课程系统化建设的第一步,为课程的不断完善建立良好的开端。假如也能为其他通识教育课程的建设提供些许经验,则更将令人倍感欣慰。【关键词】：生命科学导论课程建设通识教育
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-10第一章绪论10-181.研究的缘起与意义10-112.概念梳理11-133.国内外研究现状13-164.研究思路16-18第二章华东师范大学现有课程基础的研究与反思18-461.《现代生命科学导论》课程开设背景18-202.当前课程概述20-213.基于调研的反思21-374.与国内其他院校同类课程的对比研究37-46第三章系统化建设《现代生命科学导论》课程46-651.《现代生命科学导论》课程基本的理念46-482.《现代生命科学导论》课程目标体系的构建48-503.《现代生命科学导论》课程内容的构建50-594.《现代生命科学导论》课程实践指导59-625.《现代生命科学导论》课程学生课业评价指导62-65第四章结论与反思:我们需要怎样的《现代生命科学导论》65-701.结论:《现代生命科学导论》课程新方案特点综述65-662.反思与期望66-70附录70-82附录1:华东师范大学通识教育平台课程建设标准70-71附录2:华东师范大学非生物专业本科生生命科学素养调查问卷71-74附录3:对6位选修《现代生命科学导论》学生的访谈笔录74-76附录4:前测卷76-79附录5:后测卷79-82参考文献82-85后记85