教育与中学历史教学

教育是当前现代教学思想和方法论的热门课题之一,其基本内涵就是对人的主体性的尊重。它的提出是教育进步的反映,是适应新一轮教育改革趋势的。中学历史学科有着自身的特点,它与教育的有机结合,是发展社会主义的重要途径,是适应学生发展的需要。本课题从教育的内涵出发,以马克思主义哲学、心理学、教育学为基础理论,结合社会发展趋势和中学历史教学现状,通过问卷法、文献法、案例法等方式,留意理论和实践的结合,具体分析中学历史教学的实践操纵,为未来的历史教学的理论研究和实践操纵提供一个新的方向。由于历史教学中的“教育”的研究较少,本文在吸收和鉴戒国内外教育理论的基础上,并鉴戒其他学科,实现理论和实践上的突破。【关键词】：教育主体性历史教学
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7第1章绪论7-9第2章教育的涵义9-112.1杜威的阐述92.2古特曼的阐述92.3陶行知的阐述92.4李镇西的阐述9-11第3章教育的基础理论11-133.1马克思主义人的全面发展理论113.2人本主义心理学11-123.3现代教育教学理论12-13第4章在中学历史教学中实施教育的必要性13-174.1中学历史教学中的教育是发展社会主义的重要途径13-144.2在中学历史教学中实行教育是学生心灵的呼唤14-17第5章教育在中学历史教学中的贯彻实施17-295.1要善于开发历史课程中蕴藏的教育素材,培育学生化的世界观17-185.2在中学历史教学中发扬教学,培养学生的素质18-265.2.1营造宽松、和谐、有利于学生素质培养的教学环境19-215.2.2历史课堂教学目标上,遵循三维目标的应然原则是教学的核心21-225.2.3尊重个性,发展创造性思维22-255.2.4打破习题教学的封闭性,拓展学生的思维空间,培养和发展学生的多元思维能力25-265.3提高教师自身的素质,立志做一个实践教育的理想主义者26-295.3.1树立正确的教育思想265.3.2养成教学幽默素质26-275.3.3建立与学生交流的纽带27-29结论29-30注释30-31参考文献31-34致谢34