初中生问题行为影响因素及综合干涉措施探讨

目的了解初中生问题行为现况及其神经递质缺乏倾向,分析初中生问题行为的影响因素,探讨问题行为与神经递质缺乏之间的关系,制定问题行为的综合干涉模式,评价该模式的短期干涉效果。研究方法1.问题行为现况及神经递质缺乏倾向采用分层整群抽样,在湖北省武汉市武昌区和汉口区抽取重点中学2所,普通中学1所,寄宿中学1所,这4所中学初一年级所有班级的学生均进入调查,一共为26个班级,共1259名学生。在征得校方和家长同意后,让他们填写青少年自评量表(YSR)、初中生不良生活行为调查表、网络成瘾测验问卷和神经递质缺乏症状量表(SSND)。剔除分歧|英语教学论文|格问卷,剩余样本为1218名,有效问卷百分率为96.74。2.影响因素分析利用第一部分和第二部分搜集的有关中学生问题行为及神经递质缺乏症状的数据资料,分析问题行为的影响因素。3.干涉效果评价在2所学校对初一年级班级水平随机抽取8个班级,随机划分为4个实验班级和4个对照班级,实验组195名学生,对照组203名学生。实验组学生接受本课题制定的综合干涉模式,而对照组学生则接受学校健康教育课的课时安排内容。本次干涉方法包括集中授课、组织讲座、小组讨论等。对实验组进行7次授课的干涉后,同时对实验组和对照组的学生进行问卷调查,评价问题行为短期干涉效果。干涉后问卷调查时间点为干涉后一个星期内,由于有2个对照组班级7名学生去外地参加比赛,故干涉后实验组学生为195名,而对照组学生为196名。4.统计方法对YSR、SSND进行信度分析,计算克朗巴赫a系数和分半信度系数。分类变量的比较用卡方检验或Fisher's精确概率法,等级资料的比较采用R×C非参数检验；两组定量变量的比较用独立t-检验或t'-检验,多组定量变量用ANOVA方差分析,数值型变量比较以0.05为明显性水平,双侧检验。应用多因素Logistic回归分析一般家庭特征与问题行为的关系；为了探索YSR各因子与SSND各因子之间的相关性,先应用Pearson双变量相关对YSR与SSND各项因子进行内部一致性检验,并对YSR和SSND两组变量进行典型相关分析。最后利用有序Logistic回归分析网瘾及网络成瘾倾向的影响因素。结果1.问题行为及神经递质缺乏发生率1218名被测学生中,检出问题行为学生为186名,检出率为15.27。其中男生检出率为15.47,女生检出率为15.04。女生倾向于内向问题,而男生往往表现为违纪等外向行为。另外,学生吸烟率为3.29,而饮酒率为32.92。谈及中学生上网情况,本次调查共检出网络成瘾倾向(IAT)学生131人,报告率为10.87。网络成瘾(IAD)学生93人,报告率为7.71。在14个课堂问题行为条目中,上课讲话、做小动作的学生及看课外书籍的学生最多,分别占58.29和30.05,其次留意力不集中,上课吃东西发生率也较高,分别为27.01和22.99。女生多巴胺[dopamine(DA)]、γ-氨基丁酸[gammaaminobutyricacid(GABA)]、5-羟色胺[serotonin(5-HT)]缺乏症状得分及总分均高于男生,只有乙酰胆碱[acetylcholine(ACH)]缺乏症状得分比男生稍低,提示女生神经递质缺乏程度比男生要严重。2.影响因素分析多因素Logistic回归分析结果显示,父母职业、父母文化程度、养育方式是初一年级学生问题行为的影响因素。其中,父母职业为教师、父母文化程度为大专及以上、父母共同抚养为保护因素。利用Pearson双变量相关分析,得出YSR和SSND各因子间的相关系数为0.24-0.61(P均小于0.01)。典型相关分析得出,γ-氨基丁酸和5-羟色胺缺乏会造成焦虑/抑郁；低水平多巴胺会导致留意力缺损；攻击行为与γ-氨基丁酸不足有关；同时γ-氨基丁酸不足是初一年级学生吸烟和饮酒的主要影响因素。网络成瘾倾向(IAT)和网络成瘾(IAD)的影响因素主要有性别、上网次数、上网时间、上网地点及上网用度|教育论文网|6个方面。其中,性别(男生)为危险因素,每月上网1-10次、上网1-3小时、在学校上网、上网不花钱为保护因素。3.干涉效果评价实验组学生接受历时2个月的综合干涉模式后,所有YSR因子得分明显低于干涉前YSR因子得分,问题行为发生率由干涉前15.89下降为7.20。而对照组学生接受学校健康教育课后,YSR因子得分也低于干涉前因子得分,问题行为发生率由干涉前14.29下降为13.27。实验组学生干涉后,吸烟率由干涉前5.65降低为0.51,饮酒率由干涉前31.79降低为28.21。而对照组学生干涉后,吸烟率由干涉前5.42上升为6.12,饮酒率由干涉前29.06上升为30.10。实验组学生干涉后IAT和IAD人数均有所下降,学生查找资料、网络学习发生率较干涉前有所增加,而玩网络游戏、聊天交友、浏览站发生率较干涉前有所降低。对照组学生干涉后,IAT和IAD人数较干涉前均有所增加,玩游戏和聊天交友活动率也稍有增加。实验组学生干涉后,课堂问题行为发生率均有所下降,班级气氛变得和谐团结。对照组学生干涉后,课堂问题行为发生率较干涉前却有所增加。结论1.武汉市初一年级学生问题行为发生率较高,需要学校、老师和家长三方共同努力,制定公道可行的干涉模式,及时对有问题行为的学生进行有效干涉,减少问题行为的发生,同时密切关注中学生的身心发展,避免其出现一系列问题行为。2.父母职业、父母文化程度、养育方式是初一年级学生问题行为的影响因素；初步证实神经递质缺乏可能导致学生问题行为的观点。3.通过短期综合干涉模式的实施,使学生熟悉到问题行为的危害,并掌握对问题行为预防的知识,降低了问题行为发生率。1.首次调查了初一年级学生综合问题行为的现况,包括不良生活行为、网络成瘾及课堂问题行为发生率,并通过多因素logistic回归分析得出问题行为的主要影响因素。2.首次应用神经递质缺乏症状量表,初步验证了神经递质缺乏与学生问题行为相关的假设,利用典型相关分析得出神经递质缺乏与问题行为关联的方程式,证实了不同神经递质缺乏导致不同问题行为的观点。3.通过构建的问题行为综合干涉模式,有效地减低了学生问题行为的发生,证实了该模式在今后大范围实施的可行性。【关键词】：初中生问题行为神经递质缺乏影响因素综合干涉模式
【论文提纲】：中文摘要7-11Abstract11-16前言16-19第一部分初一年级学生问题行为现况19-461.研究对象与方法19-211.1调查对象191.2调查内容和方法19-201.3质量控制20-211.4资料整理与分析212.结果21-422.1YSR量表信度分析21-222.2基本情况22-242.3初一年级学生问题行为检出结果24-262.4不同家庭特征初一年级学生问题行为发生率26-272.5不同家庭特征初一年级学生YSR因子得分情况27-352.6初一年级学生不良生活行为调查35-362.7初一年级学生上网及网络成瘾情况36-402.8课堂问题行为调查结果40-423.讨论42-46第二部分初一年级学生神经递质缺乏倾向性46-671.研究对象与方法46-471.1调查对象461.2研究方法461.3统计学分析46-472.结果47-642.1SSND量表信度分析472.2初一年级学生神经递质缺乏倾向47-482.3不同家庭特征初一年级学生SSND因子得分情况48-552.4不同家庭特征对神经递质缺乏程度的影响55-643.讨论64-67第三部分初一年级学生问题行为的影响因素分析67-771.方法671.1数据来源671.2统计分析672.结果67-742.1一般家庭特征与问题行为关系的多因素Logistic回归分析67-692.2问题行为与神经递质缺乏的典型相关分析69-712.3不良生活行为与神经递质缺乏的多因素分析71-722.4初一年级学生网络成瘾及网瘾成瘾倾向影响因素的有序logistic回归分析72-732.5初一年级学生课堂问题行为影响因素的多因素logistic回归分析73-743.讨论74-77第四部分初一年级学生问题行为的短期干涉效果评估77-961.方法77-791.1研究对象和抽样771.2干涉实施过程77-791.3统计分析792.结果79-942.1实验组与对照组干涉前后YSR因子得分比较79-832.2实验组与对照组干涉前后问题行为发生率比较83-842.3实验组和对照组学生干涉前后不良生活行为发生率比较84-882.4实验组和对照组学生干涉前后网络成瘾倾向及网瘾发生率比较88-912.5实验组和对照组学生干涉前后课堂问题行为发生率比较91-943.讨论94-96参考文献96-100综述100-121附录1:调查问卷121-131附录2:攻读博士期间发表的论文131-132致谢132