新课改下中学物理教学中实施人文主义教育探讨探讨

本文是在《新课程标准》和科学人文主义教育目的理论以及相关心理学理论的指导下，针对当前青少年人文精神失落的现状，结合我国目前中学物理教学的实际情况，提出了中学物理教育中实施人文教育的必要性和可行性，挖掘出了中学物理教育中蕴涵的人文因素，提出了在物理教育中实施人文教育的一些原则、途径、方法，并通过教育实践进行了初步的探索研究。本论文分为四个部分：引言部分先容了人文教育提出的历史背景与时代背景，并阐述了我国在该领域方面的研究；第二部分用理论分析了中学物理教育中进行人文主义教育的可行性；第三部分从教育理论出发，结合人文教育的特点探讨了物理教育中进行人文教育的原则途径；第四部分先容了物理教学中实施人文教育的几个案例，指出了目前进行人文教育的艰巨性和长期性，并展望了人文教育的光明远景|教学论文范文|。【关键词】：物理教育人文教育渗透发展
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章引言8-121.1问题提出8-91.2国内研究现状91.3概念界定与辨析9-101.4理性的思考10-12第二章物理教育中进行人文教育探索的理论基础12-262.1高中物理新课程标准12-132.2科学人文主义教育目的观(教育理论基础)13-162.3中学物理中进行人文主义教育相关的心理学理论16-182.3.1非智力因素理论16-172.3.2中学阶段学生的心理过程分析17-182.4中学物理教育的人文维度18-262.4.1辩证唯物主义的哲学精神19-212.4.2实事求是的科学态度与坚定的科学信念212.4.3科学的怀疑精神和批判精神21-222.4.4培育创新精神222.4.5高尚的人格与强烈的社会责任感22-232.4.6爱国主义精神23-242.4.7物理学中的科学之美242.4.8团结合作精神24-26第三章物理教育中进行人文教育探索的原则及途径26-483.1物理教育中实施人文主义教育的原则26-313.1.1以学生为主体的原则26-283.1.2科学教育与人文教育相结合的原则283.1.3灵活开放性原则28-313.2中学物理教学中进行人文教育的途径和方法31-483.2.1常规课堂教学31-393.2.2开展实验教学和课题研究39-413.2.3开展STS研究41-433.2.4开展参观讲座、辨论活动43-443.2.5实施人文教育的主导者——教师44-48第四章物理教师进行人文教育的案例及思考48-65案例1:电荷守恒定律、库仑定律48-53案例2:社会发展中人类生存危机53-54案例3:课题:用电器接地研究54-55案例4:物理学学习日记55-56案例5:物理习题中的人文教育56-59案例6:物理教学中进行人文教育的师生交流59-62案例7:物理教师同行问卷调查，交流62-65结束语65-66参考文献66-68致谢68