教育功能视角下小学书法教育探讨

书法是汉字与中国独特审美情趣的结合，它塑造了中华民族独特的审美境界。近来，随着文字语言和书写工具的改变，书法逐渐退出人们的日常使用范围，书法所蕴含的传统文化信息也在逐渐地阔别我们。文化的传递主要依靠教育，作为独特文化遗产的书法应该如何承传，是教育应该思考和关注的问题。本文通过设计问卷，从教师对书法的熟悉、教师对学校书法教育的态度、学校书法教育的实施情况以及当前小学生学习书法的环境和条件等几个方面，对开封市六所小学的160位教师进行有关书法教育情况的调查，并对部分教师、学生及家长进行了深入访谈。通过调查发现，小学书法教育存在重视不够、专业师资不足、熟悉不全面以及缺乏严格评估与考核等方面问题。因此，本文在实际考察和对前人研究的基础上提出了具体的建议和对策。鉴于以上的实际调查和研究，进一步审视当前教育，可以得出这样的结论：尽管小学书法教育具有重要的文化传承意义，但我们在现实的教育中恰恰忽略了这一点。从教育的功能上来说就出现了如下问题：对传统文化教育的忽视，对人文素质教育的漠视，对艺术教育的定位的模糊。本文共分四个部分：第一部分，研究缘起，包括对书法教育及相关概念、以及对小学书法教育现状研究的文献综述。第二部分，对小学书法教育的内容和意义的熟悉。书法是传统文化的精粹，包含着丰富的文化信息。书法教育首先是汉字教育，汉字蕴含着中国独特的天地人文世界，对汉民族的形成具有重要的塑造作用，书法教育体现了这种文化体认的功能。其次，它代表了中国最原初的审美模式，是传统审美心理的源泉。第三部分，本文通过对开封市六所小学书法教育现状的调查，发现小学书法教育已经处于小学教育的边沿状态，存在有很多问题。并在实际调查的基础上对各种问题作归因分析且提出自己的思考和建议。第四部分，在书法教育现状的基础上，从教育传承文化的功能的视角，对当前教育中存在的问题进行反思、并得出结论。【关键词】：书法书法教育小学书法教育传统文化
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-9第一章绪论9-171.1研究缘起101.2概念界定10-111.2.1书法与写字的区别10-111.2.2书法教育的界定111.3文献综述11-151.3.1小学书法教育的相关政策文件11-131.3.2对小学书法教育存在的问题的研究13-141.3.3关于小学书法教育功用研究的相关文章141.3.4其他相关研究14-151.3.5己有研究的不足和本研究的意义151.4研究方法15-171.4.1文献法151.4.2问卷调查法15-161.4.3访谈法161.4.4文天职析法16-17第二章小学书法教育的意义17-202.1小学书法教育的内涵17-182.2书法教育的文化体认功能18-192.3书法是传统审美心理产生的根源192.4书法教育对品德及综合素质的培养19-20第三章当前小学书法教育的存在现状20-293.1相关研究背景20-223.1.1传统的社会文化氛围的转变20-213.1.2书法实用性的消失213.1.3教育对书法艺术的取舍21-223.2小学书法教育的现状调查22-293.2.1研究思路与方法22-233.2.2调查结果及分析23-253.2.3问题归因25-273.2.4讨论与对策27-29第四章启示与反思29-324.1教育的文化传递功能294.2传统文化艺术教育的重要意义29-304.3对当前学校教育功能的反思30-324.3.1对传统文化教育的忽视304.3.2对人文素质教育的关注30-32参考文献32-36附录一36-37附录二37-38致谢38