美国教师职前教育阶段教育实习探讨

教育实习是教师职前教育的重要组织部分,是理论联系实践的纽带,它对未来教育专业性发展有着非常重要的意义。教育实习质量的高低在一定程度上直接影响着师范教育的发展,正由于如此教育实习的好坏越来越受到教育界的关注,同时也进行着一系列的改革。本文对美国教师职前阶段的教育实习进行了先容,其中包括对美国教师教育发展历史的梳理,当今美国教育实习现状的概述；还有对其教育实习发展中存在的优异及不足进行总结,以期得到一些经验性的东西。美国教育实习的发展是与其教师教育的发展是分不开的,到20世纪后半期已经形成了完善的体系。学习和鉴戒他国的教育实习经验,将有助于我们反思本国教师教育实践,并对我国现行的师范教育实践提供二些建议与参考。文章结构如下：第一部分：主要先容问题提出的背景、选题的意义,本研究所采用的研究方法及对相关概念的界定。第二部分：首先,对美国职前教师教育实习的历史进行了整理,主要是以教师教育的发展为脉络,不同阶段的时期呈现出不同的特点。其次,对美国教育实习的现状进行了总结。主要从教育实习的目标、标准、课程以及管理与实践方面(包括教育实习时间上的安排、实习的指导与评估、实习评价)进行了先容,使之对美国教师职前阶段的教育实习有一整体了解。最后,评述了美国现今教育实习的一些改革,其中主要对专业发展学校(PDS)这一教育实习的主要模式进行了先容。第三章：通过对美国教师职前阶段教育实习情况的分析,总结出教育实习发展的一些共性,从而为我国教育实习的发展与改革提出具有参考价值的建议。【关键词】：美国教师教育教育实习
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一部分研究背景及研究意义8-16一、研究背景及意义8-10(一)研究背景8(二)研究意义8-10二、国内外研究综述10-13(一)国内研究综述10-12(二)国外研究综述12-13三、相关概念界定13-15(一)教师教育13-14(二)教师职前教育14(三)教育实习14-15四、研究方法15-16(一)文献研究法15(二)历史法15-16第二部分美国教师职前教育阶段的教育实习16-39一、美国师范教育的兴起及向教师教育的改革16-23(一)战前师范教育的兴起与发展16-21(二)战后美国教师专业发展理论指导下的教师改革21-23二、美国教师职前教育阶段教育实习的具体实施23-32(一)教育实习的目标23-24(二)教育实习的时间安排及课程设置24-28(三)教育实习的指导28-30(四)教育实习的评估30-32三、美国教师职前教育阶段教育实习的改革——专业发展学校32-39(一)专业发展学校产生的背景32-34(二)专业发展学校(PDS)的教育实习操纵34-36(三)PDS取得的成效36-39第三部分美国教师职前教育阶段教育实习的特点及启示39-46一、美国教师职前阶段教育实习的特点39-41(一)为实习教师提供较好的实践机会39(二)注重整合教师教育课程39-40(三)大学与中小学协同合作40(四)对实习指导教师的要求明确40(五)注重实习过程中的评价功能40-41(六)重视实践性知识和反思能力的培养41二、美国职前阶段教师教育实习对我国的启示41-46(一)转变教育观念,充实教育实习内容41-42(二)多方合作,加强对教育实习的管理42-43(三)提高对实习指导教师的要求43-44(四)加强教育实习基地建设44(五)建立公道的教育实习评价体系44(六)注重反思型教师的培养44-46注释46-48参考文献48-51致谢51-52