多媒体教学环境下中学地理与环境教育整合

多媒体(Multimedia)技术是上世纪90年展起来的新技术。它是指用计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、数据和声音等,使多种信息建立逻辑联接,集成为一个系统并具有交互性。“媒体是人体的延伸”,教学媒体伸展了教师的教学之手,也伸展了学生的学习之手。以信息媒体为代表的多媒体教学环境的迅速发展,孕育着新的教育革命,这也是信息化社会,知识经济在教育领域的必然反映,也是教育发展的客观要求。中学地理教学应该顺应时展,与时俱进,推进地理学科发展和地理教学的信息化和现代化。教学媒体的现代化并不会必然产生教育的现代化。还需要有科学的理论作指导。本文论述了教育学理论、心理学理论、现代学习理论对多媒体应用于中学地理教学所具有的重要理论指导作用。固然我国多媒体技术应用到教育当中,已经有20余年的历史,但在应用过程中,在实际教学中始终缺少理论指导。本文从论述地理学科与信息技术整合的现状及上风开始分析。首先提出多媒体的概念及对地理学科教学的巨大作用,论述了地理学科的特点以及在中学地理教学中应用多媒体教学手段的上风。然后提出中学地理教学的一项重要任务——环境教育,阐述环境教育的重要性,在地理教学中进行环境教育的上风,以及我国环境教育的现状和存在问题。接着分析了在多媒体教学环境下地理学科中渗透环境教育的上风。多媒体教学有力推进地理学科和环境教育的整合,进而实现信息化和现代化。最后提出在多媒体教学环境下地理学科渗透环境教育的模式和策略。本文结合信息技术与地理学科整合的相关理论,以个人的教学经验为基础列举大量教学实例。主旨是想将现代教学理论与教学实际结合起来,能够更好地为地理教学服务。【关键词】：多媒体地理教学环境教育整合信息技术
【论文提纲】：中文摘要6-7引言7-81信息技术在地理教学中应用现状的分析8-111.1信息技术在当今教育领域的发展8-91.2信息技术在地理教学中的应用9-101.2.1信息技术的支持可以更好的体现中学地理学科的特点91.2.2与信息技术进行整合可以达成中学地理教学的目标9-101.3当前中小学信息技术与地理学科整合的调查分析10-112多媒体的含义及其对教学的作用11-142.1媒体112.2教学媒体11-122.3多媒体的含义122.4中学地理学科中多媒体教学的作用12-142.4.1创设教学情境，激发学生学习的兴趣和思考12-132.4.2增大容量，深化理解132.4.3突出重点、难点，提高课堂教学的质量132.4.4培养学生的思维能力132.4.5创设教学德育情境，陶冶学生情操13-142.4.6培养和提高学生的读图能力142.4.7方便教师保存和修改教案143多媒体教学环境下中学地理与环境教育的整合14-373.1中学阶段环境教育的重要性14-153.2中学地理课程渗透环境教育的上风分析15-223.2.1地理学科的学科特点15-163.2.2中学地理课程在环境教育中的特殊地位16-173.2.3中学地理课程环境教育的基本功能和主要特点17-223.3我国中学地理课程渗透环境教育的现状分析22-233.3.1中学地理课程是环境教育的重要环节223.3.2当前中学地理课程环境教育存在的问题22-233.4多媒体教学环境下中学地理与环境教育整合的上风23-263.4.1使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化243.4.2再现事物的形成，突破教学重难点，优化教学效果243.4.3使枯燥的知识趣味化，激发兴趣，培养观察能力24-253.4.4建立空间概念，培养想象能力253.4.5多种视听地理信息有效地帮助学生记忆、理解和思考253.4.6利用多媒体教学有助于因材施教25-263.5多媒体教学环境下的地理环境教育的教学模式及策略26-333.5.1教学模式的含义及构成263.5.2多媒体教学环境下地理课程中渗透环境教育的应用模式26-333.6多媒体教学环境下地理环境教育的教学策略33-373.6.1调动学生非智力因素策略34-353.6.2指导学生运用信息技术工具学习的教学策略35-363.6.3激发学生主动介入认知实践活动的活动性教学策略36-374结论37-38Abstract38-40参考文献40-41致谢41