当今中学语文（课堂）教学近况及教师职业化诉求现实作用 探析

本文以上海二期课改为主要背景，结合当今时势，对中学教学的现状进行了观照和分析。鉴于我国职业资格体系的规范要求和语文教育教学必然改观的趋向和情势，本文将对“教师职业化”追求与要求视为一项有望改善当前中学教育教学(尤语文学科)现状、提高教学成效的有意探索。我们不仅把包括意识言行、专业技能等方面的素质要求视作“教师职业化”的重要内容，同时也十分夸大|教学论文网|教育体制方面相应的支持与配合。笔者以观察法、调查法和访谈形式进行资料收集工作；以总结法、文献法等方式分析材料、提取问题、形成论题。全文以事例为引，按照由表及里、由现象到本质的逻辑顺序架构全文；同时以由点及面的方式对诸如“学会”与“会学”、学生减负、“创新”等问题在语文课堂教学的内容、形式、任务等领域作了举要和分析，并带出相应的建议与对策。本文从塑造和养成教师“职业”意识和行为的角度入手，对当前语文教育教学中的一些熟悉与现象进行勘正与辨析，期望为语文教学工作提供直接而诚恳的建设性的提议。【关键词】：中学语文教学现状专业化教师职业
【论文提纲】：摘要及关健词4-5SummaryandKeyWords5-6正文6第一篇当今中学(语文)教育教学现状泛说6-17一、教学现状综述6-7(一)教育多样化对传统教育的冲击6(二)信息纷纭令师生栉沐教育风雨6-7(三)语文学科的地位及意义质疑7二、现存问题的提取与归因7-12(一)语文教学面临的“外环境”概览7-91后科学理性思想的影响72多元认知论的影响7-83效能标准的影响8-94社会舆论的影响9(二)教育教学“本体问题”概述9-121教育理论乏善可陈的现状9-112教育的时代感问题11-12三、教育系统应时之举观照12-17(一)国际教育改革形势12-13(二)我国教育改革动向13-14(三)上海的“二期课改”14-151上海教育的现实问题142二期课改的着力特点14-15(四)语文课改情况概说15-17第二篇中学语文课堂教学问题之举论17-37一、语文课堂教学“前问题”17-22(一)教学及其本质17-211“教学”辨析17-182教学本质--流变性18-21(二)关于教学主体21-22二、语文课堂教学表象析22-30(一)“学会”与“会学”--关于语文教学内容22-251语文教学内容的观念说22-232教材教本的编撰和使用情况23-25(二)“学生减负”后的师生负担--关于语文教学形式25-28(三)论“创新”--关于语文教学任务28-30三、教学改进建议30-37(一)分析与归因30-31(二)若干建议31-37建议之一:教学方面32建议之二:教师方面32-33建议之三:课堂实施方面33-34建议之四:体制方面34-37第三篇职业化之于教师及教育教学的意义探讨37-49一、教师职业化的现实诉求及其意义37-40(一)问题的提出37-381(课堂领域)教师的功用372教师的现实境遇37-38(二)教师的生存状态38-39(三)教师地位及其价值的寻根39-40二、教育职业化--个体与社会共同的时代诉求40-49(一)详说教师职业化41-461作甚“职业资格”412“职业”与“专业”的区分413教师工作的专业化认定41-424职业化--教师的职业追求42-46(1)“专业化”与“职业化”42(2)教师“职业化”要求的意义42-43(3)教师“职业化”的条件|教育论文网|(要求)43(4)教师“职业化”的切实意义43-46(二)略谈教育体系的“职业化”转型46-491体制方面462认知方面46-473教学安排方面474教师培养方面47-49结语49-50注释50-54参考文献54-56后记56-58