美国全纳教育探讨

全纳教育是20世纪下半期最重要的教育思潮之一,夸大|教学论文网|为所有受教育者——特别是特殊儿童提供免费、适当的公共教育理念。自从1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上首次提出了全纳教育这一理念后,各国纷纷展开对全纳教育的探讨并积极实践其理念。美国事|教育论文范文|开展全纳教育实践较早并取得教育成果比较丰富|教育论文范文|的国家。早在20世纪70年代中期,美国特殊教育界和相关教育专家已发起了“回归主流教育”运动,美国国会并颁布“所有残疾儿童教育法”,保障特殊需要儿童接受普通教育的权利。随着全纳教育运动的推进和相关法令的不断颁布,有力地推进了全纳教育的发展。到目前为止,全纳教育已经成为影响美国教育改革最重要的因素,它也直接或间接地影响到了国家公共教育体系的运作及每一位师生。美国的全纳教育推行至今,积累了丰富的经验,堪供其他国家鉴戒参考。本文除引言外,共分为4个部分：第一部分：界定全纳教育的概念。不同教育学者和组织对全纳教育的定义和理念表述不尽相同,但其核心可总结为加强学生的介入,减少学生的被排斥。第二部分：美国全纳教育的历史沿革。从文化、社会、政治和教育背景出发先容美国全纳教育的发展渊源。美国全纳教育经历回归主流教育运动、普通教育主动性时期、第一次全纳教育和第二次全纳教育四个发展阶段。第三部分：先容美国全纳教育的政策与实施。从联邦政府到社区都对全纳教育的发展给予不同程度的支持与帮助,美国相关立法的出台反映了全纳教育的推进。美国学校和课堂教学、评价方式和教师能力要求的改变也进行了相应的调整。第四部分：分析美国的全纳教育经验对于我国教育改革的启示。此部分试图提炼出美国的全纳教育对于我国正在进行的教育体制和教育教学改革可供参考的因素。【关键词】：美国全纳教育启示
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-8引言8-14(一)选题缘由和研究意义8-9(二)研究现状分析9-14一、全纳教育的概念界定14-20(一)全纳教育的定义14-15(二)全纳教育的理念15-20二、美国全纳教育的历史沿革20-26(一)美国全纳教育产生的背景20-231.文化背景202.社会、政治背景20-213.教育背景21-23(二)美国全纳教育的发展历程23-261.回归主流教育运动232.普通教育主动性时期23-243.第一次全纳教育244.第二次全纳教育24-26三、美国全纳教育的政策及实践26-55(一)美国学校的变革26-311.全纳学校的定义和特征27-282.学校变革的状况28-31(二)美国政府及其相关组织关于全纳教育的主张31-341.美国政府对于全纳教育的主张31-322.美国相关教育组织对于全纳教育的看法32-34(三)美国立法裁决与全纳教育34-401.《所有残疾儿童教育法》(PL94-142,1975)34-352.《美国残疾人法》(ADA,1990)35-363.《残疾个体教育法案》(IDEA,1990)36-374.《残疾个体教育法修正案》(IDEA97,1997)37-385.《残疾人教育促进法》(IDEA04,2004)38-40(四)教学及课程的组织与评价40-471.美国全纳学校的课程组织40-422.全纳学校的教学安置与组织42-443.美国全纳教育的评价方式44-47(五)家长与社区的合作与支持47-491.家长拥有选择学校的权利472.家长拥有评价的介入权47-483.社区的支持性服务48-49(六)全纳教师的培养与发展49-511.美国对全纳教师能力要求的规定492.美国全纳师资的任职资格49-503.美国全纳教师的发展50-51(七)多元化的资源支持51-551.联邦政府的教育财政51-522.州政府的教育财政523.地方政府的教育财政52-55四、美国的全纳教育经验对于我国教育改革的启示55-62(一)对教育体制的启示56-591.明确政策与立法,给予体制改革法律保障56-572.动员社会介入,提高体制改革监管力度57-583.打破公办教育对教育资源的垄断,实现教育资源分配的同等化584.实现学校办学自主化,展现教育体制的包容性58-59(二)对教育教学的启示59-621.树立全纳的课程观,改变教学组织策略59-602.适应差异,制定灵活的教学计划603.提倡合作学习,发挥每位学生的作用60-62参考文献62-66后记66