试议语文多媒体使学生爱上语文学术

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“兴趣是最好的老师，强烈的求知欲是激起学生思维的浪花。”小学生的心理具有喜新好奇的特点，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。而多媒体正是现代化科学技术在教育教学中的运用，它形象、直观、生动地为学生创设了一种轻松愉悦的学习氛围，使学生在愉悦、自由的气氛中学习语文，让学生在不知不觉中爱上语文。

一、运用多媒体激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提。小学生的定向思维尚处于较低的层次，一成不变的教学模式容易让学生走神，他们的注意状态仍取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激而兴奋起来。在这种情况下，运用多媒体进行教学，能更大地激发学生的学习兴趣。
如教学《锄禾》一课，导入新课时，设计一组“动画”：太阳火辣辣地炙烤着大地，辛勤的农民手拿锄头费力地耕种，大颗大颗的汗珠从额头滚落下来，滴入田里。教师则“画外音”，用感人的语言叙述看到的画面。在学生有了深刻的感性认识后，再在图画上方出示古诗，精炼的诗句与生动的画面相对照，学生的学习兴趣得到了激发，古诗的意思自然就迎刃而解了。

二、运用多媒体培养识记能力

识字教学在小学语文中起着重要的作用，合理运用多媒体，同样能有效提高课堂教学效率，培养学生的汉字识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如教“日”、“月”、“山”、“水”等象形字，如果出示相应的画面，教师在旁边稍微加以提示引导，学生对这几个字就会有很深刻的形象记忆。再如教“闻”字，只要出示“一个人躲在门里悄悄听”的画面，学生不仅能记住这个字形，还能明白这个字的本义。而教“抱”字时，让学生观察它的结构特点，知道这个字是由形旁和声旁组成，然后用多媒体显示转盘，换上不同偏旁，拼成“跑、泡、炮”等字，让学生以为是有趣的变形游戏，既有利于学生掌握“形声字声旁表音、形旁表义”的规律，加深理解和识记，又通过多媒体使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。

三、运用多媒体促进课文理解

在阅读教学中，学生阅读的目的就是理解主要内容，不仅要理解字词的意思，读懂句子，还要有初步的分析能力。如教学《秋姑娘的信》一课，我在指导学生认真观察图画的基础上，通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树以及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好。这样直观、形象、生动的展示，激发了学生读书的兴趣，培养了学生的理解能力。

四、运用多媒体利于朗读指导

《新课程标准》实施以来，朗读一直是语文教学中的一个重点，大多数课文都要求学生能有感情地朗读课文。运用多媒体可以烘托课堂气氛，激发学生声情并茂的朗读兴趣。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。可以让学生跟着练习朗读，有误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。如在教学《庐山的云雾》、《九寨沟》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。多媒体把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。这样学生再朗读课文时必定感情充沛，有声有色。

五、运用多媒体作指导

多媒体可以通过鲜活的画面，悦耳的声音，全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣，引导学生主动、深入地探究，并使脑力活动发挥出最佳的状态。教学时，教师根据作文要求运用多媒体，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，激发作文兴趣，提高作文水平。
如在教完了《云雀的心愿》这篇文章后，要求学生写一篇关于环境保护的看法。学生联系生活实际，能说出身边的一些不良现象，如乱扔垃圾，化工厂排放污水，砍伐树木等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上话题作文这一体裁是学生刚接触的，学生习作的兴趣不太大，不知道该怎么说。我事先摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
设计了多媒体动画，从网上下载了相应的文字资料。通过多媒体画面，学生亲眼看到了“沙尘暴”，了解了沙尘暴的危害；明白了“酸雨”的形成，知道了地球表面的温度为何升高；看到了工厂排放污水以后小河的惨状，懂得了水对于人类的重要；看到了人们乱砍滥伐后的森林……他们的内心被调动起来了，情不自禁地开始争着讲述自己的看法，这样由景、由情引意、由让到抢，学生兴趣被激起，在课堂上已经不能让他们每个人都发言的时候，我趁热打铁，让他们赶紧写下了自己的所思所感，学生写出来的文字真实而又感人，是发自肺腑的。
总之，在语文教学中合理运用多媒体，不仅能激活课堂教学，学生学得兴趣盎然，扎实有效，更能使学生在不知不觉中爱上语文，教师又何乐而不为呢？
（作者单位：江苏省泰兴市迎幸实验学校）