试论复习关于高三语文复习一些深思

摘要：近几年来高三语文的复习陷入了“老师教得累，学生学得苦”的一种怪圈，我想结合自己近年来的高三教学的亲身经历，试着谈谈自己对这个怪圈的几点思考，希望高三语文教师对这个问题能够加以重视和改变。
关键词：高三语文；教学思考；语文复习
1674-9324（2013）45-0131-02
1.试卷模式的固定化。以江苏卷为例，自2007年江苏新课改来，试卷的题型基本是固定的，由语言文字应用、文言文、诗词鉴赏、默写、现代文阅读和作文这六类题型组成。语言文字应用有两道选择题（字音字形、成语和病句）、一道语言表达题（漫画、提主旨、拟标题、提关键词等）和一题文学常识题（出自我们初、高中学过的一篇课文）。文言文连续这几年都是人物传记，包括了三道选择题（分别是文言实词、反映人物精神或性格的、对文章内容的理解或概括）和三道翻译题。诗词鉴赏都是选自唐诗宋词元曲，题型比较固定，一般是2～3道题（景物的描写及其作用、人物形象的刻画及性格或精神、表现手法、作者思想情感的表达）。默写固定8分（初中25篇2分、高中14篇4分、课外2分）。现代文阅读是由文学类文本阅读和论述类文本阅读组成的。文学类文本阅读是由4道题组成的，一题是景物描写的作用，一题是文中重要语句的含义，一题是表现手法题，最后一题是探究题（主要是探究文中作者的情感倾向）。论述类文本阅读是由3道题组成，一题是文章论述思路或论述层次，一题是对文章某一问题或现象原因，最后一题是结合全文谈谈对文章某一现象或问题的理解或看法。作文江苏连续这几年都是材料作文，唯一变化的就是今年的是自拟标题。正是因为高考这个指挥棒的指引，就导致第二个原因的产生。
2.教学模式的僵化。以我这几年高三的教学经历来看，从九月份开学就开始进入考点的专项复习，从语言文字应用的字音、字形、成语、病句、语言表达到文言文的实词、虚词、句式、翻译再到诗词鉴赏再到现代文阅读的散文、小说最后到作文就这样分项训练。如果弄字音连续一周甚至是更长的时间，就是老师连续讲一些特殊的字、易错字、多音字，然后课后再发练习学生做，下节课先订正然后再讲新的字音。每一个考点都是这样重复地讲练，天疲于做练习，就这样周而复始，学生能不苦，老师能不累吗？更何况，高三还不止语文这一科，其他各科同样这样训练，所以就导致了“老师教的累，学生学得苦”的怪圈出现。
3.教师教学的功利性。在当前的社会大环境下，教育也不是一片净土，很多老师是围绕着自己所代的班级、所代的学生能够取得什么样的成绩，能给他带来多少奖金，能给他带来多少荣誉。有这种思想、这种心态在作怪，那么在高三的语文教学中，他更得不择一切手段，一切为了实现自己的目标，一切教学都是为了自己。那么，这种思想和心态就会渗透在平时的教学中。在教学时，他就会按照过去的传统教学方式和方法来逼学生，这样无形中就加大了学生的学习强度，学生就会感到非常累。在今年我在年级中就有这样一位语文老师，为评职称，他的给学生留的作业是其他老师的几倍，而且完不成就必须在办公室罚站，做练习时不讲究质只讲究量，一个现代文阅读的题目答案必须是写的满满的，否则就是不合格就要受罚。我曾仔细研究过他的学生作业和试卷，很多答案根本不沾边就是废话，整天要求学生这样学习，学生能不累不苦吗？后来我才了解他想通过这种做法来提高成绩，进而实现自己的目标。像这位源于：论文www.618jyw.com
老师一样的高三语文老师，我们还有多少呢？所以，高三的语文教学一定要抛弃功利性，还原高三语文教学的本色。
针对“老师教的累，学生学得苦”的情况，我结合自己的高三经历，谈谈自己的几点想法。
1.还原语文本色。语文是一门杂学，涉及到天文地理文史，贯穿古今中外，我们日常生活中使用的成语、俗语、歇后语等，所以，生活中处处是语文。教育主管部门不要把考试的题型固定化，如若这样，考试题型与封建社会的科举考试时的“八股文”又有何区别？所以，我们的教育主管部门要想真正实施课程改革，真正实施素质教育，首先就要打破当前的试卷模式，出的题目类型不是固定式，而是来自我们平时的现实生活。如当代著名作家路遥为了写《平凡的世界》，深入陕西农村、矿山等，生活长达三年之久，所以，他的作品一问世，就引起了强烈的反响。之所以会产生这种效果，就在于他的文章就是描写的我们的现实生活，给人一种真实的感觉，读来能让人产生共鸣，可以说是老少皆宜。所以说，我感觉我们教育主管部门不要整天怕老师猜题押题而在那里挖心苦思，你只要让试卷没有模式化，就从我们的现实生活中出题，大家也就无从猜题押题，这样，高三的语文复习自然而然就能回归语文的本色，回归到我们的现实生活中去。也许在不久的将来，可能你的学生中就会出一个诺贝尔文学奖获得者。
2.营造轻松、活泼、愉悦的课堂氛围。我们现在的高三语文课堂给人一种压抑感。当然出现这种情况，和高三学生所处的特殊阶段有很大关系。我想即使我们面临着升学的压力，这样的课堂氛围，学习的效率也不会太高。要想打破这种现状，首先就要打破我们高三当前的复习模式，讲练，再讲再练，这样周而复始的复习模式。虽然现在的试卷模式我们无法改变，但是我们可以改变我们的复习模式，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中学习，课堂上你可以让学生自己谈谈在复习某一考点时的好的见解和做法，与大家交流，然后大家在一起讨论，取长补短，可以让大家感到轻松、活泼，同时收效也不错，这样老师也不需要整天忙着找题，天忙着做题，但在这样时，需要老师加以正确的点拨，也就是说老师要给学生明确方向。
3.重视平时的阅读。阅读，在高三语文复习中要贯穿始终。只要学生在平时读的书多，这个学生的语文成绩绝对不会差。古人云：“书读百遍其义自现。”就是强调阅读的重要性。阅读是一个系统化的过程，它涉及到字音、字形、词语、文言文、诗词、作文，所以，我认为在我们高三复习时，绝对不能放松阅读，甚至可以说，即使课不讲，也一定不能停下阅读。在高三阅读时，还要注意一点，就是千万不能把阅读当作讲现代文阅读，那样就大错特错，阅读就达不到任何效果。所以高三阅读一定要放给学生，让学生自由阅读，自由感悟。