简析合作学习浅议高中语文教学中合作学习对策

摘 要：随着新课程改革的发展和素质教育的推进，在教学中，“师道尊严”已经越来越被学生和教师所排斥，而转为提倡合作学习的教学方法。结合多年的教学经验，探讨一下高中语文课堂中的合作学习策略。
关键词：高中语文；课堂合作；学习；素质教育
在高中语文课堂教学中，要使学生掌握好语文学科的基础知识和基本技能，就要在课堂中越来越体现出“自主、合作、探究”的合作精神。提倡合作学习，能让学生在轻松、、自由的学习环境中完成知识的内化，可以使学生在学习过程被动为主动，减轻学生的学习负担，实现学习高效性，有利于学生学习目标的实现，实现共同发展。那么，在高中语文课堂中应该如何实施合作学习？

一、合理分组是合作学习取得成功的前提

要想在高中语文课堂中有效地实施合作学习，首先要对学生进行分组。合作学习小组的组建，规模一般在4～6人，在组建小组时保证小组内各成员之间的性格、性别、学习成绩和学习能力存在的差异，分组由老师与学生共同商讨决定，老师要引导学生学会与不同的人相处，使组内成员做到全身心和全程参与，让每位成员体验到成功的喜悦，这样可以激发学生合作学习的愿望，也可以增加学生的合作信心。但是，学生本身就是一个不断发展变化的个体，他们的性格、思维能力、学习态度和兴趣等方面都在发生变化。因此，教师要随时对其进行调整，要根据学生的学习实际和变化适时地对学生重新分组。通过这种方式，保证学生始终处于一个最有利于发展的小组，保证合作学习的有效性。

二、在合作学习中利用活动，鼓励学生加强锻炼

在高中语文教学中利用课堂活动的方法具有重要的现实意义，一方面，通过课堂活动可以激发学生的兴趣，培养他们的创造意识和创新能力，全面挖掘学生的潜力，使学生的思维能力变得活跃，促进教学的有效进行；另一方面，通过课堂活动可以增强互动教学，让教师的教学理论得以运用到具体的实践中来，深化教师的教育理论，便于教师积累教学经验。例如：在合作学习中可以利用课堂朗诵和脱稿演讲活动教学，课堂演讲活动是一种有效培养学生的教育方式，不仅能够提高学生的学习水平，也是改善学生思辨能力的有效教学手段。在教学中采用活动能锻炼学生的胆量，挖掘学生的潜能，激活学生的学习兴趣，促进学生的合作学习，使其在教学活动中达到教学的目的。

三、优化教学的评价方式

在高中语文合作教学中，对学生的课堂表现的评价是课堂教学中必不可少的重要环节。在传统教学中，教师对学生的评价往往都是很单一的，这样的评价方式不利于培养学生的自信心和促进合作学习。教师的评价有很多种新的方法，如：自评、他评、组评、集体评，教师都可以根据情况自由运用。教学评价方式的多元化和合理化，可以大大提高学生的自信心，对学生学习的主动性也有很大的帮助。在以前，学生的表现只有老师一个评价者，好与坏，都是根据教师来下定义。因此，学生的积极性大大地降低，也在一摘自：学报论文格式www.618jyw.com
定程度上打击了学生的自信心。所以要在教学中优化教学评价方式，让学生积极主动地参与到评价中来，促进师生之间的互动。教师可以自由运用评价方式，给予学生充分的肯定和表扬，树立学生的自信心，提高合作教学的有效性。
总之，作为高中语文教师，我们要正确认识到合作教学的重要意义，不断地反思自己的教学方式，总结经验，让学生在快乐中主动学习，实现学习的高效性。
参考文献：
张媛媛，熊涛.合作学习策略的理论与实践研究综述[J].湖南第一师范学报，2007（2）.
盛群力，郑淑贞.合作学习与接受教学策略整合的操作程序[J].全球教育展望，2003（4）.
（作者单位 长春外国语学校）