关于作文作文教学中培养学生探究能力尝试

摘 要：为了培养跨世纪人才，我国小学教育，尤其是语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导重视培养自主、合作的探究能力。所谓探究能力.我认为是指探索追究原因，多方寻求答案、解决问题的能力。那么小学作文教学应如何对学生进行探究能力的培养昵？
关键词：作文教学；培养；学生；探究能力；尝试
1002-7661（2013）27-167-01

一、建立平等、宽松、互根信赖、互相尊重的新型师生关系是前提

为了不让学生惧怕作文，首先让他们不惧怕老师，让他们把老师当作朋友。我在辅导写周记小作文中，以我为模特，引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，告诉他们实事求是写老师的长相，哪些地方长得不好看就是不好看，脾气、语言、行为等不好的都可以写出来。班主任兼语文老师，让学生评头论足，学生的胆子一下子大起来。有写我身材的胖，甚至把我的大肚子比作大肚皮青蛙；有写我的普通话不够标准等。看到学生实事求是地描写，我非但不批评，而且大力表扬。这样学生跟我更接近。师生间在平等、亲和的气氛中，以真诚缩短了双方的心理距离，当师生心心相印，感情融洽时，学生的探究能力进一步提升。

二、引导学生观察、发现.并尝试分析解决问题是重要途径

三月份我班里发生了这样一件事，一位女同学将一支笔卖给了同桌的男生，价钱是一元，可是男生将这支笔的笔套弄丢了，要将这支笔退还给同桌女同学.可女同学因笔套段有了，就不要这支笔，又不愿退钱给这位学.这样一场“战争”就爆发了。
我在处理这件事中，没有批评指责，也不说谁对谁错，只是将一元钱要回来，用夹子夹住挂在墙上，让同学们观察思索并展开讨论，然后写成文章，题目就是“一元钱的风波”，让大家去探究处理这场风波的好方法，结果涌现了不少优秀作文，他们能将这场风波的来龙去脉描写得清清楚楚，并且都作了精辟的评论，懂得一元钱、一支笔是小事，影响同学之的关系，伤害了感情是大事.还有的能从生活中因小事闹纠纷，最后两败俱伤的典型事例作比较。最后，这两位同学都检讨了自己，都不要这一元钱，这一元钱至今还挂在墙上。
通过这件事，既培养了学生的观察、分析、探究能力，又使学生感到：原来作文就这么一回事。这样的作文，我也能写，从怕写作到喜欢写作。

三、发挥学生的主体能动性是核心

首先，是给学生提供质疑的空间，搭建质疑的舞台。在课前、课中、课后都可以留有空间让学生质疑。如，在写一篇访问记时，就有学生在课中质疑：“如果所访问的人讲不出多少事怎么办r“讲的事情不是好事怎么办“。 针对第一个问题，我就要同学们在采访前多设计几个问题；关于第二个问题，我答复是不好的事也可以写，可以让人们吸取教训，少犯错，这样的文章同样有意义。这样学生在访问别人时，问题一个接一个，自然而然地形成了探索问题、思考问题。使他们能精源于：论文参考文献www.618jyw.com
心地组织选取生活素材，使之写出有价值的文章。
其次，学写写人的文章，给学生自由选择的权利、激发探究兴趣。不统一要求。这样一来，学生所写的人不是千人一面了。帮老奶奶背包袱的瞎编文章基本杜绝。他们学会从生活中观察群体、观察生活、探索生活、敢说真话，有的甚至把爸爸赌钱、输钱后回家寻气、闹矛盾等都写出来，使文章能真正从生活中来，真正地培养了学生的探究能力。
探究式学习方法在小学教学各个领域都实用。作为一名教育工作者，对培养学生探究能力，创造思维责无旁贷。