高等师范音乐教育钢琴即兴伴奏教学探讨

高等师范音乐教育专业的毕业生主要从事于中小学音乐教育工作,这就需要他们具备基础音乐的教学能力。随着我国音乐教育的改革和发展,高等师范音乐教育专业中的实际应用课程的重要性不断提升,钢琴即兴伴奏成为中小学基础音乐教学中最常用的实用技能之一。近年来,钢琴即兴伴奏的教材不断出版,一些相关的文章也陆续在《钢琴艺术》等杂志上发表,但对目前其教学现状的研究却十分少见。本文以高等师范音乐教育专业中的钢琴即兴伴奏教学为研究对象,对天津音乐学院音乐教育系部分即兴伴奏老师和目前正在中小学任教的天津音乐学院音乐教育系10名毕业生进行了调查访问,并向二,三,四年级全体音乐教育系在校生发放了问卷调查。发现教育工作者和学生们对即兴伴奏的重视程度已大大加强,具体的改革工作也在逐渐落实、规范。但在观念上、在课程设置上、在教学模式上,和学习成效上还都存在一定的问题。根据这些方面的问题,笔者提出了以下建议:在观念上,高等师范音乐教育专业对即兴伴奏应给与足够的重视,将它放到和钢琴声乐课同等重要的地位;在课程设置上,应考虑到它和其他相关课程的关系以及课时量尚需增加的问题;在教学模式上,应留意课程内容的完整性以及上课方式的公道性。同时,笔者根据自己的学习心得,提出了学习方面的建议:正确的学习心态、公道的课后练习步骤、三个境界的逐步提高及良好的学习习惯。愿本文的初步研究,能使更多的人关注高等师范音乐教育专业,关注钢琴即兴伴奏教学,从而推动这一课题的进一步研究。【关键词】：钢琴即兴伴奏观念问题课程设置教学方法学习要领
【论文提纲】：摘要4-5Abstracts5-7序7-10第一章高等师范音乐教育专业中钢琴即兴伴奏教学的现状研究10-15一.高等师范音乐教育专业中钢琴即兴伴奏教学的现状调研10-12二.高等师范音乐教育专业中钢琴即兴伴奏教学的存在问题12-151.观念问题132.课程设置问题13-143.教学方法问题14-15第二章高等师范音乐教育专业中钢琴即兴伴奏教学存在问题的解决途径15-25一.教授方面15-181.扭转观念15-162.课程设置问题的解决途径16-173.教学方法问题的解决途径17-18二.学习方面18-251.学习心态182.课后练习步骤18-193.按三个境界逐步提高19-224.学习习惯22-25结语25-26附录1:26-28关于天津音乐学院音乐教育系在校学生即兴伴奏学习情况的问卷调查26-28附录2:参考书目及文献28-29后记29