义务教育《音乐课程》实践探讨

我国中小学音乐教育在建国以来取得了很大成就。在新的历史条件下，音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系必须适应素质教育的要求。义务教育《音乐课程标准(试验稿)》(以下简称《标准》)力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动介入音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素质，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。本文通过对《标准》的分析、解读，结合对《标准》的实践及比较，在实践中对其进行了一些初步探索。全文共分为四个部分。第一部分为引言：第二部分对《标准》进行了分析解读，力图从理论上理解《标准》理念；第三部分是结合新教材以及教法、教学等方面对《标准》进行了实践；第四部分是对《标准》进行的专项比较和小结，从而得出《标准》是需要不断用理论完善和实践经验进行补充的结论。【关键词】：标准分析解读实践专题对比
【论文提纲】：独创性声明4-5摘要5-6Abstract6-7引言7-9第一章关于《标准》的分析、解读9-18第一节《标准》颁布的背景9-10第二节《标准》的理论基础研究10-12第三节课程目标12-14第四节内容标准14-18第二章《标准》的实践18-34第一节新教材的特点18-20第二节新教材的处理方法20-23第三节教师课堂行为的变化23-30第四节对学生课堂评价的策略30-31第五节考试评价的组织形式31-34第三章《标准》的专题对比34-44第一节我国早期的中小学音乐课程标准34第二节民国时期的中小学音乐课程标准34-36第三节建国以后中小学音乐课标准和大纲36-38第四节《标准》与传统中小学音乐课标准(或大纲)的比较38-39第五节《标准》同日本《中小学音乐学习指导要领》(以下简称《要领》)的比较39-41第六节《标准》同美国《艺术教育国家标准》(以下简称《国家标准》)的比较41-44小结44-45注释45-46主要参考文献46-48后记(致谢)48