研究思想政治优化思想政治课教学深思

长期以来，不少教师在思想政治课堂教学中教学手段单一，教学方法陈旧，向学生灌输教条式的思想政治知识，脱离生活、远离实际，加上思想政治课内容枯燥、学生的学习积极性低下，从而导致课堂教学有效性差，课堂教学质量难以提升。那么，思想品德课教师应如何提高课堂教学的有效性呢？

一、转变教学观念，提高课堂调控能力

作为思想政治课教师，首先要端正对思想政治课教学的认识和态度，把握好思想政治课的教学特点，创新运用教育教学规律，结合教学实践，带领学生进行研究性学习；充分利用现代教育技术，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学；积极组织开展课外实践活动，指导学生联系实际进行社会调查……想方设法使思想政治课既具思想教育性和知识性，又具趣味性和吸引力。同时，思想政治课教师还应适应时代的要求，不断加强学习，懂得运用教育理论知识，掌握丰富的社会实践知识，把思想政治课教学内容深入浅出地展现出来，形成适合初中学生需摘自：本科论文www.618jyw.com
要的、喜闻乐见的思想政治课教学风格，让课堂在自己的有效掌控下，讲得更加生动、更富有情感、更有吸引力。

二、更新教学模式，优化课堂教学过程

多年来，思想政治课的课堂教学模式与其他文化课一样，采用传知和育能相结合的“智能型”教学模式，这种模式易受应试教育的影响，成为应考型模式，背离了思想政治课的教育宗旨，对于要将思想品德素养内化于学生美丽灵魂来说，不是最佳和最有效的。要想提高思想政治课的实效，就应变“智能型”教学模式为“知信行”教学模式，通过教师创设情境，激发学生兴趣——教师引导学生感知、理解教材，掌握观点，明白道理——教师引导学生激疑、质疑、辨析、解疑，使学生在理论和实践相结合的基础上解除疑惑，坚定信念——教师引导学生运用知识分析和解决各种实际问题，促使学生努力践行所学理论和行为规范，按照思想政治课教学基本规律的要求，使认知过程、情感过程和意志过程统一到思想政治课的教学过程中来，有效促进学生的知识、信念、行为等品德基本要素的全面和谐发展，从而真正实现思想政治课教学的目的。

三、创新教学方法，畅通学生学习渠道

教学方法是教师和学生传授教材内容的桥梁，再好的教育素材，再重要的知识内容，没有好的教法驾驭，课堂教学都难以取得实效。在教学实践中，我运用“四导”，即导读、导思、导议、导练，取得了较好的课堂教学效果。
1.导读
“导读”是教师依据学习目标和导读提纲指导学生读课本。先是让学生通读课本，对本节课所学内容作整体把握和初步了解；再是细读，对所学知识找出对应目标和对应的知识内容；最后是精读，明确本节课要掌握的重难点，以便使知识得以升华。在读书过程中，要求学生划出重点、疑点。认真地阅读，不仅使学生掌握了知识，而且培养了他们的自读、自学能力。
2.导思
“导思”是教师在课堂中要多创设教学情境，启发学生积极思维。在教学过程中让学生思考学案问题，谈自己的感受和体验，引导学生多问为什么，培养学生思考问题的习惯，提高学生的思维能力。导思特别要提倡完全开放式的、留有发挥余地和思考空间的发散性思维，绝不强求统一的标准答案。
3.导议
“导议”是教师引导学生对一些问题展开讨论，特别是一些模棱两可、两难选择的问题。讨论的方式可全班议、小组议、同桌议等，不拘一格，各抒己见，在议论中相互感染，共同提高，这样既活跃了课堂气氛，又传授了知识。
4.导练
“导练”是教师对学生所学知识内化为他们的思想行为进行训练，使学生巩固新知、培养能力。练的题目要紧扣教材，突出重点，既可在课堂上进行，也可在课外进行。如教学“拒绝不良诱惑”这一课时，就可让学生深入到附近社区进行社会调查，列举、吸毒等社会危害事件，撰写调查报告，再在课堂中让学生讲解，既锻炼了学生的动手实践能力，又提高了他们的口头表达能力，还培养了他们关心国家、社会和家乡的情感，也增强了他们的社会责任感。

四、注重联系实际，培养学生学以致用的能力

由于思想政治课往往脱离学生实际，他们很难理解和接受老师所传授的东西，为此，在课堂教学中，要注重理论联系实际，关键在于从学生的生活实际出发，提出问题、选择材料、引导思考和指导行为，重视指导学生进行探究性学习，通过指导学生对社会生活中的一些问题进行探讨，培养学生主动解决问题的能力，使其真正成为学习的主人。

1.结合社会调查

生活离不开所处的环境，学生身边发生的事情能引起他们的高度重视，教师在课堂教学中就可以要求学生对熟悉的周边生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么、思考为什么和学会怎么做。

2.结合经济生活

经济常识是思想政治课教学的重要内容，思想政治课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设、美丽家园建设中一些涉及乡亲和自己生活密切相关的内容，使学生在实实在在的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。

3.结合时事政治

教师可以把焦点问题、热点问题和感兴趣的问题与教材
相关内容的结合，就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.结合艺术形式

思想政治课教学不是古板的教导，还可充分吸收其他艺术形式为思想政治课教学注入新活力，如对一些理论术语和法律条文可通过影视、歌曲、漫画、摄影等艺术形式来诠释，使深奥的理论知识变得浅显，抽象变得形象，让学生学得有情、有趣、有感、有悟，从而乐学、好学。
〔责任编辑：王以富〕