简论高效基于小学英语高效课堂设计思路分析

摘 要： 随着全球经济一体化的推进，英语教学在我国的教育体系中占据重要地位。根据语言学习的特点，我国英语教学已经进入小学课堂。小学英语是学生学习英语的基础，也是培养学生学习英语兴趣的关键时期，因此要建立高效率的小学英语课程体系。课堂体系设计的科学性与合理性对英语教学效率有重要的影响。本文基于小学英语高效课堂的设计思路展开分析。
关键词： 小学英语教学 高效课堂 设计思路
引言
高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和实现教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较大影响力和较高社会效益的课堂。随着我国教育越来越重视学生的学习兴趣、创新意识、创造能力等多方面人文素质的培养，高效课堂的构建也显得尤为重要。以往的教学过多地注重学习成绩和应试教育，结果使得学生的思维不够灵活，创新能力差，这种现象严重地影响我国的发展，因此，高效课堂的构建是教育改革的方向。作为世界通用语言的英语，是各国人才培养不可缺少的一方面。小学英语是我国英语教育的基础，因此，为了更好地培养学生学习英语的兴趣和打下良好的英语基础，我们必须建立高效率的小学英语课堂体系，本文对小学英语高效课堂的设计思路展开分析。

1.尊重学生差异，因材施教

由于每一个小学生的生活环境、家庭教育及前期的英语基础都存在差异，如果对所有学生都进行同等方面和水平的英语教育，会使得英语教学的效率比较低。因此，我们要实施因材施教，根据学生不同的长处和短处，制订具体的教学方案。在基础英语课堂教学的基础上，根据学生的英语差异，开展不同方式的教学。对英语基础比较扎实的学生，老师可以引导学生进行一些简单的英语课外阅读，开阔学生的英语视野；对基础较差的学生，可以进行英语兴趣培养，针对英语单词的读、写等进行反复训练；对于英语口语较好的学生，尽量帮助其提高口语能力。总之，对于英语学习能力较差的学生，多以辅导基础知识为主；对于能力较强的学生，多以提高能力为主。具体情况具体分析，因人而异，才能从根本上提高教学效率。

2.培养学生学习兴趣，以鼓励教学方式为主

中国的教学模式多以批评学生为主，大多数的老师总是在指出学生的不足和缺点，而几乎从来不会在批评教育的同时表扬学生的优点，长此以往，会导致学生自信心不足，失去学习兴趣。小学生的年龄特征决定其心理素质还处于非常脆弱的阶段，老师总是批评教育，会致使其产生逆反心理，采取消极抵抗的态度。这样，不仅不利于小学生的心理健康，也不利于小学生的学习兴趣的培养。因此，在小学英语高效课堂的设计中，必须注意提倡鼓励教学，表扬和鼓励会增强学生的自信心，有利于学习兴趣的培养。

3.提供良好的英语学习环境，注重学生对英语内涵的理解

只有提供一定的语言环境才能提高学生对语言的实际应用能力。中国的英语教育过于缺乏语言环境的塑造，使得大多数学生的英语能力只能用于考试，而一旦面临实际的英语口语、听力，学生却不能实际运用。因此，各学校应该因地制宜地为学生创造英语学习环境，如建立英语角、聘请外籍教师定期来校作报告，让学生尽可能多地听英语歌曲、看英语电影，教师还可以结合图片、实物、故事、寓言等介绍一些外国的风土人情、历史地理方面的知识，激发学生英语学习兴趣。因此，教师需要深层次把握英语的本质，发挥其作为一种外来语的优势，给学生以更多的新鲜感，让学生在新奇中融入进英语学习环境中，这对提高课堂效率极为重要。

4.提高英语教师的素质，开展多种形式的教学

教师素质的高低直接关系到教学质量的高低，因此，在构建小学英语高效课堂的过程中，必须注重教师素质的提高。当前的小学英语教师的专业素质基本可以满足当前的小学英语教学，但是教学理念、教学方式及人性化教育模式等方面还有待创新。许多教师只是循规蹈矩地按照学校的要求进行教学，看重学生的应试成绩，这样不利于英语的高效率教学。教师是学生在学习和生活中接触最多、影响最大的人，除了知识和技能方面对学生的影响之外，教师的言谈举止、行为习惯、思想情操等方面也会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要时刻注意自己的言行举止，给学生留源于：论文摘要范文www.618jyw.com
下良好的印象，而且要不断学习专业知识和教学理念，不断创新教学方式，营造一种生动、活跃的课堂气氛，促进学生热爱英语学习。
结语
在中国的教育体系之中，英语教育始终贯穿其中，小学英语是学生今后英语学习的基础，更是培养学生英语学习热情的主要阶段。因此，我们必须注重小学英语教学的效率，才能为学生今后英语课程的学习打下坚实的基础。英语教学由于其本身的学科特点，要求读、写、听、说综合学习能力的训练，而这些学习能力的训练过程是反复、枯燥的。容易让学生产生厌学情绪，且由于当前英语学习环境缺乏的状况，导致学生学习英语的难度比较大。因此，我们必须因材施教，以培养小学生的英语学习兴趣为主，以训练基础学习能力为辅，加强英语环境的塑造等，从多方面进行小学英语高效课堂的设计。这样才能构建真正的高效率课堂，真正提高教学质量。
参考文献：
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