研究课堂教学改善音乐课堂教学评价策略及倡议

摘要：音乐课堂教学评价的一个很重要的特点就是评价主体的多元化，即评价主体单纯由学校管理者改为管理者、同行教师、学生以及教师本人一起对教学进行评价。本文论述了构建科学的评价指标体系，并提出了改进音乐课堂教学评价的对策及建议。
关键词：音乐课堂 教学评价 对策
1672-1578（2013）03-0053-02
音乐课堂教学评价是指对音乐课堂教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐课堂教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐课堂教学质量有着极大的促进作用。
斯塔费尔比姆（ L. D. Stuflebeam） 说过：“评价最重要的意图不是为了证明， 而是为了改进”。有效的课堂教学评价，不仅有利于提高课堂教学质量， 而且对促进教师的专业发展、学生健康成长都有积极影响。本文在总结分析近十年开展音乐课堂教学评价工作实践的基础上提出进一步改进音乐课堂教学评价的对策及建议。
1 提升音乐课堂教学评价主体的多元化
音乐课堂教学评价的一个很重要的特点就是评价主体的多元化，即评价主体单纯由学校管理者改为管理者、同行教师、学生以及教师本人一起对教学进行评价。在具体的音乐教学评价中，更多地表现为教师和学生的直接参与。老师与学生是教学评价的重要成员，各自发挥着不同的作用。学生通过评价教学，增强了主动参与教学改革的意识，强化了在音乐教学过程中主体地位。同时，学生作为评价教学的直接参与者，全程参与各门课程的学习，对教学最具有发言权。教师通过自评，达到自我更新、自我调控，在肯定自己教学工作的同时，发现和弥补不足。音乐教师通过他人评价， 如领导、同行教师、学生， 可以获取自己在音乐教学过程中的基本信息，从而达到对影响音乐教学的因素的调整与控制，改进和完善音乐教学，达到教学相长，师生同构，促进自身教学水平的不断提高。
2 构建科学的评价指标体系
构建评价指标是评价工作中重要的环节，是评价的核心问题。科学的评价指标对音乐教师课堂教学质量起着指挥棒的导向作用。因此，在构建评价指标时要注意以下几点：一是评价内容要全面，包括教师的教学态度、教学能力、教学水平、教学方法、教学效果等方面； 二是评价指标多样化。要根据音乐课堂不同的课程性质制定不同的评价指标， 防止“一表”对多类型的课程；三是考虑音乐教师职称级别和职业生涯周期分为职业初期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期等的特点，实行分阶段构建评价指标。根据音乐课程属性、职称层次和职业生涯周期构建不同的评教指标体系， 使学生评教更具有针对性，评价结果更具可比性，促进不同职称层次、不同职业生涯周期和任教不同音乐课程的教师持续不断地得到发展，实现评价应有的功能。只有用不同的评价标准和方法评价处于不同发展水平的音乐教师，课堂教学评价才有助于教师的专业发展。
3 建立健全网上评教系统
目前，互联网技术方兴未艾，充分利用互联网直观、快捷、自主性强和操作方便的优势，建立健全网上评教系统，能够使学生成为真正的评教主体，有利于形成学生管理与教学管理相互制衡的教学质量监控的运行机制。
音乐课堂教学评价一个复杂庞大的系统，现在我国大多数高校，还是用手工操作音乐课堂教学质量评价，这种方法有成本费用高、占用很大的人力、统计结果单一等明显不足，严重阻碍了评价工作的进展和实施。与传统的音乐教学评价系统相比，网上评教系统具有其明显的优点：评价对象广泛、实现动态管理、便于数据整理储存、针对性强。实践证明，网上评教更有利于教师与学生的沟通、交流。
4 注意评价的诊断作用，合理利用评价结果
评价指标体系的制定是一个主观过程，为了使评价系统采集的信息可信、可靠、要对评价指标体系本身进行元评价。在元评价过程中，要对评价的数据进行分析、处理，从定性和定量两个方面对评价系统进行再评价，检验其信度和效度是否达到要求，否则，要对评价系统再修订，一直到满意为止。音乐课堂教学质量评价是一个信息采集过程，对该系统采集数据的应用程度是充分发挥音乐教学评价作用的关键。在以前的音乐课堂教学质量评价中，一般只注重发挥它的激励作用，把它作源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
为对音乐教师进行评优、申报职称和奖惩的依据，没有完全发挥评价应有的作用。全面质量管理重视对音乐教学过程的诊断和不断地改进。音乐课堂教学质量评价是提供诊断信息的主要方法，最终目的是提高音乐教学质量，只有充分发挥其诊断的作用，才能发现问题、解决问题、在连续的改进过程中不断地提高音乐教学质量。
5 优化评价反馈过程， 提高课堂教学评价效用
充分利用音乐课堂教学质量评价信息促进音乐教学质量的提高，是进行音乐教学质量评价的最终目的。评价结果能否得到科学的解释和积极有效的、充分的利用，对评价功能的发挥和评价目的的实现至关重要， 我们应特别重视对音乐课堂教学评价结果的解释与利用。反馈前，要对评价的效度、信度进行检验， 在反馈结果经检验确定为可靠和有效之后， 就应及时报告或反馈给音乐教师所在学院、系、教研室或教师本人，以便他们充分利用评价信息改进工作。反馈中，不仅要注意反馈信息的及时性，而且也要注意反馈信息的全面性、准确性，反馈方式多样性，更要注意反馈与指导相结合。反馈后，要重视反馈的后效追踪，应从音乐教师（被评者）或教师所在部门那里收集反馈后续信息，从中分析评价过程的得失，纠正评价中的偏差，改善评价工作，提高评价质量，真正发挥音乐课堂教学质量评价在提高音乐教（上接53页）
学质量和教学效果方面的重要作用。
综上所述，音乐课堂教学评价是一个动态的、持续的过程。它也是音乐教学过程中最主要的一个组成部分，贯穿于音乐教学活动的每一个环节。我们要合理地进行音乐课堂教学评价提高音乐教学质量，就必须综合运用各种评价方法，构建和谐音乐课堂，促进学生不断发展、教师不断提高， 使课程不断完善， 全面提高音乐教育的教学质量与水平。
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